一、问题的提出

      经过近一学年的教育教学实习，在多媒体普遍运用的大背景下，教龄较长的老教师一般偏重传统的板书板画，而新教师则是一味依赖课件PPT，黑板往往“一尘不染”。访问过几位教学经验丰富的老师，他们都非常重视板书板画，认为课件多媒体只能起到辅助教学的作用，而对于课件PPT，多持谨慎使用的态度，某地理老师说过“真正的地理老师的真功夫都在黑板上”。地理课相比其他学科的课堂板书，因为板图板画的绘画难度，因此在所有学科里面，它的板书设计是最难的，也是最考验地理老师的专业素养的，但如果能够得心应手，随手画出中国轮廓图、世界各大洲轮廓图，定能使课堂增彩不少。（这里的板书泛指板书板图板画）

二、过度依赖课件PPT的弊端

        1.数量过多：限制课堂生成性。一堂课大几十张的PPT，把所有的课堂教学内容都放在PPT中，甚至于教材中成段成段的文字描述，老师根本就没有精力和时间关注学生的反应，老师成了PPT播放员，而师生间的对话被严重限制。

        2.质量欠佳：不利于学生深度的信息加工，干扰信息过多。动画设置、色彩等PPT要素，如一些PPT繁杂的动画，杂乱的色彩，如果用不好很容易分散学生的注意力，不利于学生集中注意力。PPT的内容一闪而过，停留时间过短，很难给学生一个总体的认识，而这个就是板书不可替代的作用。

三、板书的重要性

       1.心理科学对于记忆效率研究的启示。

        视觉感官有利于获取信息。视觉感官对人体获取信息、建构知识所作贡献的相对比率达到83%。

           2.地理学科性质的要求

        区域地理的综合性。以区域地理的教学为例，涉及要素多，内容综合，通常包括区域地理位置、区域自然地理特征（地形-气候-水文）、区域人文地理特征（人口、产业结构、交通布局）、区域联系与发展，需要板书把这些内容有机地整理到一起，有利于学生建立认知结构，形成迁移能力。初中地理以区域地理为主线，老师在课堂上以板书为重要手段提纲挈领，有利于帮助学生牢固掌握教学内容，并形成良好的学习习惯。

        地理因果关系的逻辑性。地理因果关系涉及到一因多果、多果一因等，因果推理的时候就需要步步为营，分步骤呈现，并最终形成一个完整的知识结构。如影响气候的三大因素（太阳辐射、大气环流、下垫面），在讲解的时候就需要借助板书系统地呈现。

三、中学地理板书的注意问题

        精心设计。板书设计应在教学设计阶段就要重点考虑，不是课本大标题的简单罗列，而是老师在课标、教材整体的把握基础之上，针对教学目标的创造性设计，体现教学的重难点。

        科学美观。内容正确、布局合理美观，板画板图是地理老师需要下苦功联系的，包括常见的轮廓图（中国轮廓图、大洲轮廓图等），世界七巧板图，常见的示意图（光照示意图、时区图、洋流模式图等）。

        副板书的应用。副板书可灵活地对课堂教学内容有一个补充作用，对于掌控课堂节奏有非常重要的作用。

三、中学地理课堂几种常见的板书形式

        图文并茂。板画板图与文字板书结合。如初中的区域地理，在板书中央放置一幅所学大洲或地区的轮廓图，把重要的经纬线(赤道、南北回归线、北极圈、)、山脉河流、重要的地形区、相邻位置参照物等标注在图上，这样就基本落实了“位置与分布”的教学内容，同时有助于学生构建脑中地图。另外，再把其他知识点（地形、气候、农业、工业、交通等）有顺序的呈现在简图周围，最后呈现一个完整的区域认知图。

        结构式。结构式板书是对教学内容的逻辑梳理，需要在充分分析课标、教材的基础上，对知识点进行抽取重组，依据学科的逻辑顺序以及学生的认知水平，简化精化教学内容的设计。在板书上以框题和表示逻辑线索的箭头表示，特别能够体现地理味的关联性。

       表格式。涉及到比较的内容，如概念比较——冷锋暖锋与背斜向斜、区域比较——南方北方等。

四、板书与多媒体PPT的结合

        不可否认，多媒体PPT的出现给地理课堂带来了很多变化，在呈现丰富的素材，如地理图像的呈现上确实无与匹敌，景观图、各类统计图等等，美观具体，对课堂的教学起着重要的辅助作用。值得注意的是，地理教科书已经有大量丰富的图像，这些事教材编写者尽心挑选设计过的，应当重视教科书中的图像教学，以书上的插图为主进行地理的读图、析图，运用PPT适当补充适量的图像素材。PPT是拿来辅助教学的，不是拿来控制课堂的，因此多媒体不可替代板书。

总结

1. 中学地理课堂板书一定要有，不是可有可无的。

2. 板书设计是创造性的，需要精心设计。

3. 板书板画板图，需要下苦功扎扎实实练习。