“切实提高复习课有效性”的主题教研活动总结

为了提高学校教师的教学水平，真正实现复习课的有效性、科学性，在科研处的带领下，我们开展了“切实提高复习课有效性”的主题教研活动。按学校的要求，本次活动共分为三个阶段：

第一阶段：12月27日—12月31日。集体研讨，同伴互助。各教研组分年级分学科组织教研活动，讨论并形成本学科复习课的有效教学设计。

第二阶段：1月4日—1月8日。骨干教师复习课观摩，专业引领。各教研组安排一位教师按照讨论的教学设计上一节复习研讨课，然后是互动评课，对教学设计中的优缺点进行总结，最后再安排另外一名教师按照修改后的教学设计继续上复习研讨课，之后再讨论形成统一的教学模式。

第三阶段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研组成员在集体研讨，观摩的基础上按照相对统一的教学模式上复习课，并在实践中不断完善与改革。学校教研处进行听课检查。

在接到通知后，我们高二地理组在12月29日召开教研组会议，讨论如何更好地开展复习课。因为我们最近正在复习的是区域地理，知识容量大，学生对区域地图不熟悉，这都给复习工作带来了很大困难。在教研会议上三位教师都对如何上好复习课提出了自己的看法，最后我们达成共识，要以区域地图为核心，让学生读图，识图，填图，从而掌握地图，并且要理出具体区域的分析方法。最后我们总结出了区域地理复习课的模式：

第一步：回顾上节课主干知识，通过提问的方式；

第二步：带领学生复习本节知识

第三步：讲完后让学生填图

为了检验我们这种复习课模式在实际教学中的效果，同时也为了更充分的认识到这种模式的优缺点，以便我们改进，我们特意安排两位老师去上同一节课《中国地形》。

1月6日下午第一节一位老师进行第一次研讨课，学校领导非常的重视，多位领导来观摩。课后我们三位老师立即展开讨论，针对其中的问题发表了各自的看法，最后一致认为应该把填图，识图与知识复习结合起来，最后，我们修订了复习模式：

第一步：展示复习目标，让学生做到心中有数；

第二步：梳理主干知识，以地图为载体，让学生把地理知识落实到图上；

第三步：先让学生讨论，然后上黑板指着地图为大家讲述相关内容，这样提高了学生的兴趣，也更好的复习了相关知识；

第四步：课堂小测，印发地图，让学生当堂填出相关信息。

1月7日下午第二节另外一位老师开展了第二次研讨课，取得了比较满意的效果。

通过这次活动，让我们更加明确了复习课的教学方法，为我们以后的复习课指明了方向。另外也让我们充分认识到研究教学的重要性，我们组成员均表示以后我们继续开展这样的教研活动，进一步探讨新课、习题课等如何上才能达到满意的效果。