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日志

干货!地理老师在初一家长会上说了这些……

已有 534 次阅读2018-6-10 23:02 |个人分类:教学所思所获|系统分类:教育教学

原本在Word上拟定的题目是:《家校沟通,共同协作——初一下学期家长会交流内容》,粘贴到这里的时候,突然想到某些自媒体发的文章,多是用类似的吸引人注意的标题,我也跟风一下下,如有不当,还请见谅。家校合力,永远是不过时的话题,作为班主任,主持过一次家长会,纯粹科任老师角色参与,还只是这两个学期的事情,如能与前辈、同仁相互交流,那是极好的。以下是正文:

学校、年级都会在每学期开展一次或多次的家长会,和以前的单位不一样的是,每个班的科任老师都要到位,分配好时间,每位老师交流十分钟左右,剩下的一个小时左右的时间是班主任的,当然,大家都懂,这往往会超时的。

初一的学生入学到现在,已经是第二次开正式家长会。学生们多少已经习惯了从小学到初中的角色转换,逐渐适应初一的学习方式,而家长们这时也更加了解小孩和学校的情况,进而想法不一,有想着怎么帮助孩子更进一步的,更有孩子懈怠了没了新入学的好奇心与动力不知道怎么办的焦虑……出发点基本是一致的,在自己的能力范围之内,给予孩子更好的条件,取得更好的成绩。

所以我就从这几个方面形成家长会上发言的提纲:学生们半个学期以来的表现、区域地理的特征、教学方式与学习方法、建议与想法,当时也只是列出提纲而已,四个班讲的内容大同小异(有一个班是走读班,生源素质比较差,讲的内容比较不一样),自然也没有完全的定稿。

第一,自然是跟家长们打招呼,致欢迎词,在黑板上列出自己将要讲的几个方面,让大家的思路都可以清晰一些。这时首先说的是班级整体的地理段考成绩情况,包括一分三率,在整个年级的位置,让家长知道自己的孩子地理成绩在班里的位置、本班在整个年级的情况。然后结合班级情况,表扬一些成绩突出与进步较大的、日常课堂表现与作业完成较好的学生(孩子),点到名字的时候,我目光大致看向那位学生家长的位置那里去,按年龄算,这些家长都算是我父辈我需要喊叔叔阿姨的了,久经社会,可那种点到孩子名字时,他们眼睛还是发亮的。

第二,关于成绩背后的情况:“有些家长可能失落或疑惑了,我的孩子怎么没有考好呢,问题出在哪里?好,到这个时候,初入初中时的好奇心基本上得到了一定的满足,开始逐渐懈怠、放松,特别是我们这前半学期活动相对来说比较多,艺术节用了不少时间,整个四月份算是一半放假一半上课,精力消耗不少,特别是现在这个还不怎么懂得如何合理分配精力的年纪。”首先我更家长说清成绩多少受影响的外部因素,其次到区域地理学习的特征:“其次,我们从这个学期开始,地理课讲的是区域地理的内容,本学期是世界地理,八年级全是中国地理,而这个区域地理有一个很明显的综合性特点,也就是综合了自然地理、人文地理的内容,这些都是上个学期打下的基础,是相互联系的,之前没学好,现在会有些吃力,举个最简单的例子,我们柳州是广西第二大城市,因为有了这样的位置、地形、气候,形成了不一样的人口规模、经济发展模式等。综合综合,就需要记忆做基础,理解做提升,有些同学在上学期基础没怎么打好,本学期又多少有些懈怠的情况,自然容易失分,取得一般的成绩。”

第三,关于教学方式与学习方法、作业情况:“所以本学期地理组以及我本人的教学设计偏向于综合,也就是尽量把知识之间联系打通,上课时经常是形成知识树、思维导图的形式,比如地形这么分布,怎么样影响了气候与河流,而不是纯粹地死记硬背。特别是以后高中,更加如此,综合文科、理科双方的特点,当然这是后话,给大家提个醒。所以给孩子们的学习方法建议里,课前预习,上课时的眼到手到口到心到、课后及时复习与交流等一般方法自然会讲,地理的本身更强调记忆与理解结合在一起,画思维导图,仔细读图与多看图。

然后,督促做好作业,我们有两份作业,一份是填充图册,课本配套的,相对简单一点,这个因为工作量的问题,我是让科代表检查,定期公布答案,另一个是我们订的《高效作业》,下面我念一下某一次我改作业的记录。”

这时拿出我平时改作业的记录表,上面写有每次作业的收发情况、谁做得好及好在哪里、谁做得不好及不好在哪里,当然不会每次改得这么详细,五个班每个人的作业都改得完。“本次《印度》这一课时作业完成良好,主要问题出在课本知识没有理清、读图不清楚、写错别字,做得比较好的同学有:A,好在读图仔细、以前的评讲笔记做得好、有提前预习、书写;B,好在笔记和书写……作业没做好的同学有:C,不好在于很多基础性题目没把握好,书写差;D作业没有做完,书写差……当然我坦诚我做不到每次改作业这么细,除非把我劈成几份。”这里的重点在于,让家长们知道,这半个学期我作为孩子们的地理老师,我做了些什么,在日常中,也不时这样在班里沟通,或集体讲或一对一沟通,让他们知道作业的要求是什么、怎么样做好课后复习,更加细化自己的改进方向。

第四,关于建议与想法:“家长们可能在想,我的孩子现在住校了(生源主要来自周边城市、县城),一周或者一个月才能和他在一起,平时只有电话联系,学习上的事情好像我们也帮不上什么呀?首先,从地理的角度来说,教学内容包罗万象,内容比较多,而世界那么大,我们都去不了那么多的地方,那么纪录片、《中国国家地理》这类杂志,就很值得推荐了,这个年纪的孩子好奇心很强,通过这些高质量的作品,总能体会到大千世界的美好,开阔视野与积累素材,看纪录片总好过让孩子沉溺于都市情感剧吧。而且,扯远一点和现实一点,近几年高考题是有过从《中国国家地理》里面提炼出来的。另外,就是多出去走一走,时间、金钱条件合适的情况一定行万里路,无论是愉悦身心还是开阔视野,积极引导,给孩子们带来的肯定是素质的提升。近几年教育部一直在倡导、推广的研学旅行就是出于类似的考虑,大中小学、旅行社有条件地都在做,寓教于行,寓教于乐。”题外话几句,我们学校这方面也有在开展,今年寒假初二年级四百多人报名去了华东一带,今年暑假计划是去香港,初一是英国,近三十人去,以及去新加坡,一边参加IMC数学竞赛与旅行,经过选拔每个班平均十五个左右。

作为父母,我想,只要对孩子有好处,都尽量去做的。然后到家长本身,虽然我是孩子的老师,不是家长的老师,我还是选择提醒他们知识、思想素质需要提升:“最后一点,是关于家长本身和孩子这个年纪的情况,推荐两本书,我最近也有在看,《男孩女孩学习大不同》,《发现母亲》,一本是美国人写的,另一本是中国人,一本是关于孩子成长情况的记录与分析,特别是从心理发展层面去分析学习方面的性别差异,当然除了学习还有其他,在我们孩子现在十二三岁这个年纪,生理、心理发生着很大的变化,了解好发展规律了自然好和孩子沟通,以及不至于不懂是怎么回事与怎么办,另一本是关于母亲、家庭教育,不只是母亲该看,所以教育者都应该关注,我们陪孩子最多三年,你们呢?一辈子呀。希望能给各位家长朋友一些收获。”

在台上看着这些平均年龄四十多岁的家长,各行各业的都有(知道较多的有教师、医生、公务员、国企、生意人),有神的目光与在笔记本上没停下来的手,自己没有压力是不存在的,还真担心自己会说错。不管怎么样,我是用心说的,毕竟目标是一致,孩子和学生是一体的。两位班主任在我出来之后夸奖说讲得不错,有才有料,从眼神看,我知道不是客套话。会后,也有家长找到我跟我细化沟通,有几位同学在后来的聊天里说到“我爸呀在家长会上做了好多笔记,基本上把每个老师说的都记好,然后回家还给我看了……”那时我欣慰的同时也感到不一样的压力与动力,因为她爸算起来也是我大学师兄呢,学生物的,他大一入学那年我刚出生……

 

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