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关于教学规范与教学效益的学习思考
对于学校的教学常规,开学时自己就认真学习过,应该说有所了解。但是对于教学效益,特别是“有效教学”这个即面熟又陌生的名词。说面熟,因为从字面层面上我们不难对其都个基本理解,最直白的解释就是-教学要有效;说陌生,就是自己一直困惑的问题,常常问自己,教育为了为什么?我们的课堂如何才能称为合格有效的呢?下面结合肖川关于教学效益的课件,自己仓促整理了下:
怎么才算是“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的,甚至可能是无效的,负效的。何种教学就可称为“有效教学”,也就是说,满足何种条件或具备哪些特征就可算作“有效教学”?基于自主学习的观念,有效教学应具备以下几方面的特征:
(一)、让学生明确通过努力而能够达到的目标,并且明白目标的达成对个人成长的意义;
(二)、设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更复杂的水平上理解;
(三)、通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的理解;
(四)、适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈;
(五)、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识,形成对于事物的概念框架;
(六)、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。
学生的想法之间要有实质性碰撞和争鸣,在教师的引导下,自然达成“共识”,实现知识建构
给教师的建议:
w 1、在上课铃声敲响之前,您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前,别忘了以您自己的方式向学生问好;下课玲声敲响之后,如有可能,您最好不要急着离开教室,也许有学生需要您的帮助,当然,还不要忘了向学生道别;
w 2、学校的主要职能之一就是对学生的监护:学生在校期间,教师是学生的监护人,您务必把学生的人身安全放在十分重要的位置,让学生远离危险,远离伤害,切忌麻痹大意或心存侥幸;
w 3、教学是一种仪式,当您走进教室时,务必带着课本、教案和学生名册;还有,希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂;
w 4、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生,所以我们提议:美育,从教师的仪容开始;德育,从教师的言行开始。我们要求教师注意自己的着装,努力做到整洁、大方、庄重、体面;教师的言行切忌粗鲁、低俗,而应该文明、和蔼与慈爱,为此,我们提醒您除了注意措词,还需要注意说话的声调与音量;
w 5、我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情,当发现学生的不足时,我们可以说:“如果你能够克服掉这个弱点,你会变得更加完美,更加可爱”;
w 6、如果您有吸烟的习惯,请不要在公共场合以及学生出没的场合吸烟;相信您会模范地遵守学校的一切规章制度,如“爱护我们的绿地,爱护学校校园的一草一木”。
w 7、世界其实就是我们自己,你的思想就是你的处境;给自己多一点积极的、乐观的心理暗示。我是重要的,我是能干的,我是美好的,我是快乐的。
w 8。没有任何一门课程可以直接教给你教育的智慧,她只能从你丰富的内心世界中生长出来。
总结下来,教学规范是有效教学的基本保障,同样有效教学必然也是在尊重教学规范的基础上才能最好实现;但教无法定,教学规范只是一个常规,如何去实施,必须遵循客观现实。这就需要我们教师不仅要有扎实的基本功还要有较高的个人素养,能够适应现代信息化教育,并且敏锐的把握课堂生成资源,调用一切可利用的资源把课堂搞“活”。
笔者也突发灵感,不妨结合地理学科,以此为09年的研究课题,就如何进行地理有效教学,如何提高地理教学效益等进行一番思考~~
文华
南中
2009.1.7
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