教育人际关系：是在特定教育情境中人与人之间的相互影响关系，它对学生的健康成长具有极其重要的教育价值。这里着重探讨教育活动中两种最基本的人际关系——师生关系与同学关系。

一、建立民主型的师生关系

（一）师生关系的性质

师生关系的性质是多维度的，可以从多个角度去界定：

1、师生关系是一种工作关系。师生关系首先是为完成一定的教育任务而产生的关系，具有工具性的目的。

2、师生关系是一种人际关系。师生之间的工作关系必然涉及到人际关系，如果没有良好的师生人际关系，就很难建立起良好的工作关系。

3、师生关系是一种组织关系。教师和学生在教育过程中各自处于不同的位置，履行不同职责。这种不同地位和职责从组织制度上决定了师生之间的关系也是一种组织关系。

（二）良好师生关系的建立过程

教育过程可以看作是师生关系形成和建立的良性互动过程。这个过程包括三个相互联系的阶段：①初建阶段。这一阶段是在组织关系的基础上相互了解的阶段。②深化阶段。教师在促进学生与自己自觉、广泛交往的基础上，除正式交往外，还有非正式交往，两者互相结合、互相补充，能起到加速与深化师生关系的作用。③巩固发展阶段。

二、建立团结友爱的同学关系

同学关系：是指班集体成员在共同的学习生活中结成的心理关系，是教育人际关系的一个基本方面，是完成教育任务，实现学校培养目标的重要保证。

（一）同学关系的类型

1、从交往形式看，可分为两种类型：①有组织的交往；②自发交往。有组织的交往是指在教育教学组织活动中为完成某种任务而进行的交往。自发交往是学生在自愿结合的群体中的交往关系，具有自愿性、平等性和情感化的特点。

2、从形成的原因看，可分为四种类型：①求知型；②邻近型；③知己型；④情爱型。

（二）同学关系的特点

1、多方面的相似性；

2、性别差异之间的吸引和排斥；

3、较大的可塑性。

（三）影响同学人际关系的因素及调适

1、正式群体和非正式群体的影响。来自学校行政组编的正式群体的影响基本在学校教育力量控制之下，但对来自学生自发形成的非正式群体的影响就难于有效控制。

2、竞争与协作关系的影响。竞争是个人或集体为了获得好成绩而与对方竞赛的过程；协作则是个人或集体在活动中相互合作，以期达到某种共同的目标。

3、群体冲突的影响。学生中的冲突按其作用分为：①建设性，以共同目标为基础，以问题为中心展开讨论，寻求达到共同目的的最佳办法，维护共同利益。②破坏性，以相互之间目标的对立冲突为标志，消极冲突与积极冲突在一定情况下是可以互相转化的，教育者既要注意引导消极冲突向积极冲突转化，也要注意防止积极冲突向消极冲突转化。