《农业区位因素及其变化》听课收获与反思

一、课本内容为基础，课外案例为拓展

    马老师在讲解本节课的内容时，基本上是先根据课本的内容设置安排来讲授知识和运用课本所提供的活动和案例进行讲解，然后再运用课外的案例进行巩固拓展。例如在讲授“农业区位因素变化”这部分内容时，先利用课本上“以花卉种植业为例，说明区位因素变化对农业发展的影响”的活动来讲解后，再采用课外“科技助力海南现代农业发展”的案例讲解科技进步对农业发展生产的影响，真正做到了课堂讲授内容不脱离课本的同时又有课外，案例进行知识拓展迁移。我觉得这样的授课方式更符合学生认知特点，更便于学生课前预习、课上学习和课后复习，非常值得我们学习。

二、课件制作精良、注重优化课堂教学过程

  马老师充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高课堂效率，强化了学生图文信息转化能力。例如马老师在讲解“远离城市的广大农牧区形成一大批农副产品基地”时还给同学们播放关于内蒙古乳产品生产基地的视频，播放视频后又根据视频内容进行提问总结，注重强化学生图文信息转化能力同时又能有效地帮助学生理解农业区位因素的变化。

三、灵活组织和调控课堂，活跃的课堂氛围

   这是第二次听马老师的课，可以说每次听马老师的课都是一种享受，马老师无论是语言、体态还是动作、情感都充满了魅力，提问时对学生的回答循循善诱、和蔼可亲，不会让回答问题的学生感到负担，整个课堂气氛活跃轻松。马老师教学语言规范，语调抑扬顿挫同时每次上课充满了活力，饱满的精神状态感染了同学们也感染了正在听课的我们，这也是我在马老师课堂上学习到的重要一点，平时也多训练自己的教学语言体态基本功。

   总之，通过这次听课，我学习到了马老师的许多优点，也看到自己的很多不足。我也更加明确作为一名教师，任重道远，应不断学习、提高以完善自我，为在今后的步入地理教师队伍打好基础。