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日志

买家秀与卖家秀——我怎么上《农业(第一课时)》

已有 466 次阅读2020-12-6 20:28 |个人分类:课堂教学|系统分类:地理学科| 农业

买家秀与卖家秀——我怎么上《农业(第一课时)

听完何老师的《农业》这节课www.xingyun.org.cn/blog-4855-13892668.html,我对她设置的开心拍买活动印象很深刻,决定迁移到自己到课堂。

一、农业及其重要性

让学生回忆上周土地资源里的三种农业用地:耕地、林地、草地,问学生对应的是什么业,学生很自然的说出了种植业、林业、畜牧业。

然后采访了几位学生,询问早餐吃了什么。学生的回答大部分是:粥,配鱼;面包,配牛奶;肯德基或麦当劳喝咖啡,吃汉堡;包子,配花生汤;鸡蛋、面包、水果、面线糊等,有的学生还回答了海参……

为了避免刚好采访到的同学吃的早餐都差不多,可以在第一位采访完,就问谁的早餐和之前同学的不一样,学生举手。老师继续采访,大致采访4位学生。每位学生回答完,全班学生就一起分析早餐的食物是来自农业的哪个部门,比如粥的原料是大米,来自水稻,水稻,来自种植业;包子、面包原料是面粉,来自小麦,来自种植业;鱼、海参是海产品,来自渔业;牛奶、鸡蛋来自养的牛、鸡,来自畜牧业; 咖啡的原料是咖啡豆,是树上摘的,来自林业,水果也大部分是树上摘的,来自林业。

问完了吃的,再让同学们看看教室里、同学们周围,有什么产品是和农业有关的,和农业什么部门有关。桌子,课本,原料是木头,来自林业;衣服,原料是棉麻毛皮丝,棉、麻来自种植业,毛皮来自畜牧业。

师生小结:由此可见,我们平时吃的、穿的、使用的很多东西,直接或间接来自农业。

制作桌子、书本、衣服的工厂是农业吗?不是,是工业,这些工厂他们需要农业为他们提供原料。

农业是我们的衣食之源、生存之本,是国民经济的基础。农业的劳动对象是生物,获得的劳动产品也是生物本身。

 

接着简单介绍篇p91页最后一段我国农业的概况、p92多姿多彩的现代农业、p92活动题,然后进入第二个黑体字框题的学习。

 

二、我国农业的地区分布

出示中国地形图、降水、干湿区、温度带图。

指图介绍我国地域辽阔,自然环境复杂多样,在这么复杂的情况下,我国的农业分布会不会受影响?生:会。一起来看我国农业地区分布有怎么的特点。现在我们来做一个活动:同学们所在的四个小组分别是种植业组、畜牧业组、林业组、渔业组,你们手头有一笔钱,可以在全国范围内购买适合你们组发展的地方。注意一定要挑适合的,不是多多益善。参考课本p93的图及文字。讨论时间5分钟,等下我会叫小组里的随意一个同学来回答所选的地方,并回答理由,回答错误整个小组要惩罚。

平时上课很少有讨论活动,学生们兴致很高。听说回答错误的整组会被惩罚,好生们主动教差生,差生好也很认真的听讲、写答案。

我在黑板上写了种植业组、畜牧业组、林业组、渔业组,每组一行。时间到了,各小组依次上台先写在组名后面写上小组所选的地点,然后说明理由。

四个班,第一组种植业组汇报结果基本上BKF,有的班级选了BKFG。理由基本都能说出地形平坦,位于东部降水充足。我归纳补充:种植业分布在东部湿润半湿润的平原地区。

第二组畜牧业组汇报选DEIJ,有个班级多选了A。理由是位于西部,降水较少,草场广阔,适合畜牧业的发展。我归纳补充:同学们刚才说了种植业在东部,畜牧业在西部,这里说的东部和西部的分界线是?生:400mm等降水量线。

第三组林业组选AHG,其中一个班级选了E。理由是这些地形是山地、丘陵,不易发展种植业,种植树木有利于保持水土。选E的班级,这是一个很好的课堂生成性资源。为什么不选EE 也是山地啊!生:因为E位于西部,降水较少,树木生长需要水,林业分布在湿润和半湿润的地方。因为犯了错误,这个班级的学生对林业的分布印象更深刻了。我归纳:同学们分析得很好,林业也是分布在东部湿润半湿润区,与种植业分布在平原不同,林业分布在山地、丘陵区。

第四组渔业组选CF,有一个班只选了C,另一个班选了CFG。只选C的班级,我提醒C可以发展海洋渔业,那么陆地上能发展渔业吗?生马上就意识到错误了。多选了G的组,学生的理由是G位于南方,降水多,河湖众多,也可以发展淡水渔业。有学生说B也可以发展淡水渔业,对啊,B地河湖众多,也可以,观察得真仔细!

活动结束,我让学生回归课本,重要知识划线,然后在黑板上一起用板书总结这部分东西差异的具体内容,一节课时间就到了。有了活动,课堂时间很快就过去了,没办法讲很多内容。

错误的小组要惩罚,怎么惩罚呢?学生很快就想出了主意。惩罚1:播一段音乐,小组同学跟着跳;惩罚2:小组唱歌;惩罚3:抄今天的笔记一遍(这个是我的主意,如果不敢跳,又没有统一唱哪一首歌的,就按老师的惩罚来执行,抄一遍,他们也挺乐意的,不觉得是负担。)

 

反思:


1.何老师在做农业地区分布得开心拍买活动之前,有设置了另外一个活动,我当时有质疑题目过于简单,是否不必要,自己实际上下来,觉得很有必要。我们经常会犯这种错误:高估了学生对前面所学知识的掌握程度。有了这个前置活动的铺垫,学生在开心拍买这一环节,在说明理由时会更准确、科学。


2.公开课时,老师往往有为学生活动准备学案,因此活动效果会更好。而平时上课,基本没有特意印学案,学生活动难度会大些,因此要花的时间更长些。老师能做的是,引导学生充分利用好课本的图、资料,以及地理图册的图。

 

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