我校新学期学生8月30日学生报到，调换班级，紧接着上课。级部安排教四个班，2文2理。文科班是第二层次的，班中还有一些体育特长生。因而升学压力小一点（实际上也不小，得对每一个学生负责），教学管理的难度较大。

       第一节课大多数同事直奔主题，鲁教版必修三安排的是“认识区域”。我觉得面对新学生还是要先忽悠一下。先上理科班，把它当作给文科上课的预演。

一、为什么学地理？学地理有用吗？

     向学生提出这两个问题。然后询问同学们暑期是否外出旅游？接着举自己的经历让学生分析。七月中旬去江苏南京和泰州参加大学同学聚会，整天阴雨，8月初去上海参加星韵地理研讨会，骄阳似火，为什么？会议结束后，有老师要去福建旅游，结果火车停运了，是什么原因？暑期旅游大家多去哪里？为什么？用地理知识解释等。这些问题，四个班级均只有个别同学能答到部分，逐步引导着带着学生说出来。

       接着问，老师会前在上海旅游等会遇到哪些问题？老师可以利用什么工具规划自己的行程？引出大城市交通拥堵，可乘地铁。引出GIS、GPS等。接着问上海人都是土生土长的吗？为什么很多人选择上海购物等？

      小结一下生活离不开地理。地理环境陪伴着我们一生，要在实践中学地理。左图右书，学地理要用好地图。

二、必修三学什么？

      必修三学的是区域地理。初中的中国地理与世界地理就属区域地理。高中为什么还要学？必修三核心是区域可持续发展。当前人类面临着资源短缺、环境污染、生态破坏（如黄土高原的水土流失），要解决这一问题必须走可持续发展道路。必修三第一单元介绍区域，第二单元论述可持续发展。第三、四单元是重点，用案例分析各地区如何合理开发资源、发展经济、保护生态环境。

三、区域的概念与类型教学

      （一）让学生阅读教材概括每一段讲的是什么？哪一段是区域概念？哪一段是划分指标？划分目的？区域类型？第2页的图中可以提取哪些信息？目的是让学生养成读教材图文习惯，尝试提取信息。

      （二）拓展甘肃案例

     教材第2页给出了甘肃省年降水量分布和甘肃省干湿区的划分图，以这个案例说明区域的概念和划分。单纯的降水与干湿区只是按自然要素分区，缺人文；也只能说明均质区，无功能区。

       具体：

        1、对照14页中国三大自然区图，找出甘肃的位置，它正好位于三大自然区交界处。秦岭穿过甘肃南部，甘肃有一部分位于黄土高原，祁连山以北为河西走廊等。

        2、甘肃轮廓狭长，呈西北-东南走向，南北东西跨度大，所以热量和降水差异均大。

        3、秦岭经过，所以800毫米等降水量线经过，降水从东南向西北递减。

        4、干湿区分界与降水量分区界线并不完全一致，因划分指标不同。

       5、补充干湿地区对应的植被，湿润地区对应森林，半湿润地区对应森林草原、半湿润地区对应草原、干旱地区对应荒漠

       6、甘肃能否发展种植业？能。河西走廊为什么是西北重要的粮棉产区？有祁连山的冰雪融水作为灌溉水源。

      7、甘肃发展农业应该注意节约什么资源？水。防治什么生态破坏？荒漠化。

      8、兰州，不要只想到拉面。必修二已提到城市沿黄河谷地延伸。它也是西北地区交通枢纽，是甘肃省省会是全省经济、文化、交通、教育中心，与甘肃其他地区联系紧密。甘肃省作为行政区属于广义的功能区。

四、问题：以教师讲为主。拓展过多，进度有点慢。