有人说体育生是“头脑简单，四肢发达”，我一直反对这一略带侮辱性的偏见。体育生在体育场上可以说是风光无限，因为非体育生的同学们无人能够超越他们，他们在体育场上是总是昂首挺胸、自信十足的！然而当他们走进教室，由于文化课成绩一般不如非体育生，他们不再有自信，他们也不愿意去做那些难做的作业。

    我们学校从前年开始把体育生集中在一个班里，目的是便于实施更加有针对性的教学和管理。我今年也教一个体育班，发现课堂管理比较困难，他们有的上课不认真听讲，有的不愿意做题，有的“发散思维”活跃，时不时地说一些与课堂无关的东西，故意找乐子！若不给他们一丝笑脸，严格惩戒，课堂就会成为一潭死水，有的人就会走思或睡觉；若“亲切”对待，他们就敢拿老师开玩笑！所以就必须把握好“度”的问题。

    昨天一堂课，我先是“镇压”，然后在授课的过程中，及时抓住他们回答问题时的“亮点”，给以充分的肯定或赞赏。一道例题讲完之后，我问还有没有不懂的同学，请站起来直接提问。当一位男生大胆地说出疑惑时，我说：“哪位同学可以给他讲一讲？”“我讲，我讲！”好几位同学自报奋勇，其中一位男生先站了起来：“老师我讲！”因为他们两个挨着比较近，所以我示意让他直接过去当面讲，但他却提出来上讲台，我同意了。待他讲完后，提问的男生“哦”的一声，点点头，意思是明白了，随即笑嘻嘻地对讲课的男生说：“谢谢老师！”

    接下来，一道练习做完之后，我干脆让会的同学给不会的讲，并允许离开座位。（这个班只有26个同学，座位之间有很大的空间）这时很多同学都行动起来了，把头扎在一起，仔细地讲、认真地学。看到这样的场景，我心里一下子敞亮起来！

    如果我们在教室里，给体育生像体育场上一样展现自我的机会，同样可以激发自信，点燃激情！他们不但体格健壮，而且头脑聪明！