日志
多民族的大家庭教学设计
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第三节 多民族的大家庭
贵阳二十六中学 邱兵贵
一、设计理念
联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。
二、教学目标
知识目标：运用资料说出少数民族的含义；运用地图说出我国主要少数民族的分布规律；初步了解不同少数民族的风土人情。
能力目标：运用民族分布图，培养学生的读图分析能力；通过活动题，提高学生比较，归纳的综合能力。
情感目标：认识到我国是一个多民族的大家庭，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。
三、分析教学任务
（一）教学分析
1.教学内容分析
本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、民族分布、民风民俗以及民族政策等内容。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。
我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。
2.学生情况分析
年龄特点上：八年级学生好动、好表现，对未知知识充满好奇。本节内容对于他们来说，应该属于非常感兴趣的话题，所以，学习的气氛浓厚。
知识障碍上：我校学生基础较差，课外知识贫乏。对少数民族知识了解较少， 所以，如何在教学过程中提高他们的学习兴趣，值得认真思考。
（二）重点、难点及处理
1.教学重点
我国民族构成、分布规律。
2.教学难点
了解少数民族的风土人情和文化特点。（只所以确定这个作为教学难点，主要是觉得我国是一个统一的多民族国家，了解一些民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识）
3.重点难点突破
powerpoint软件制成地理课件，突出重点，突破难点。
四、教法、学法和媒体
（一）教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
（二）学法指导
培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生课后通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理。
（三）教学媒体
计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
五、教学过程
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教学 流程 |
教学 内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计依据 |
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导 入 新 课 |
多 民 族 的 大 家 庭 |
插入视频：奥运会开幕式表演《歌唱祖国》。
教师提问:这段视频，你看见了什么？了解到了什么？ 引出课题：多民族的大家庭
教师提问：我国的民族构成与日本、美国有何差异？ |
看视频
谈体会。
认真思考、讨论、回答 |
引出新课内容，联系生活中的地理，进行爱国主义教育，激起学生学习欲望。
既复习日本和美国民族特点，又反映出我国独特民族构成。 |
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学
习
新
课 |
民
族
构
成 |
展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图） 教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。因为人口少，被称为“少数民族”。）
2.展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。 教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？ |
仔细观察汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，说出区别，然后归纳出少数民族的概念。
观察、回答。
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引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。 |
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学
习
新
课
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民
族
分
布 |
承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？
1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认 教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？ ②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区） ③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点） ④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里） 小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。云南省是我国少数民族最多的地区。
承转：下面，我们就与大家一起到少数民族聚居的地区去走走看看。 引入视频：走近少数民族
承转：我们贵州省是全国少数民族第2多的省级行政单位。那么，你是否知道和了解贵州少数民族呢？ 展示课件：（贵州少数民族图） 教师提问：①图中所示是哪个民族？他们在做什么？（侗族大歌）②我省著名歌手阿幼朵来自哪个民族？（苗族）
展示课件：（贵阳喷水池雕塑“四方汇聚”） 教师提问：①图中所示是贵阳哪个地标？②你是否知道贵阳喷水池雕塑的名字由来与意义？
承转：其实，在我们身边同样有很多少数民族同学，下面，我们一起来认识认识他们。
小调查：初二二班少数民族情况调查
小结：看来，贵州的少数民族真是丰富多彩啊！ |
观察、思考
很有兴趣地看视频
讨论，回答
讨论，回答
请班上的少数民族同学起立，介绍自己分别来自哪个民族，各自有什么有趣的风俗。其他同学认真聆听，发现问题。（部分同学可能会回答不出来，这个时候应该由此鼓励他们课后更多地了解自己本民族的风俗习惯。） |
引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。
激起学生学习欲望、开阔学生视野
联系乡土地理，激发学生兴趣
再次联系乡土地理，认识到生活中充满了地理话题，激发学生兴趣
再一次联系生活中的地理，激发学生兴趣。通过让班上少数民族学生起立这个简单动作，让学生通过观察进一步明确：①少数民族同学占全班少数。②通过了解班级民族构成，一定程度上就可以了解贵州的少数民族构成情况。 |
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学
习
新
课 |
民
风
民
俗 |
引入：展示课件（奥运会闭幕式表演图片“记忆之塔”） 教师提问：你知道这个表演的设计灵感来自哪个民族的什么体育活动吗？（苗族：上刀山）
游戏：趣味比拼：少数民族风俗习惯知多少， |
思考、回答
思考、回答 |
联系生活中的地理，由奥运会闭幕式表演 “记忆之塔“，引出活动：了解、认识少数民族的民风民俗。
通过抢答游戏，让学生了解少数民族的习俗，开阔视野。将活动题用游戏抢答的方法表现，气氛热烈。 |
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学
习
新
课 |
民
族
政
策 |
展示课件（我国的民族政策） 教师讲授我国的民族政策：（联系生活中的地理，力求用具体事例深入浅出地讲解我国的民族政策。其中： “各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由“，可以通过让学生观察纸币上面的少数民族文字，理解大部分少数民族都有自己的文字； 通过幻灯图片介绍宁夏回族自治区回族兄弟的宗教生活，理解”各民族有保持自己的风俗习惯的自由“。 “国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展”，通过幻灯图片，结合时事政治，简要介绍西藏自治区和平解放以后的巨大发展与巨大变化。） |
理解、理会 |
培养学生爱国主义精神，共同维护祖国领土的完整、统一。 |
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课
程
结
束 |
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教师讲授：今天，我们和大家一起认识了这么多的少数民族兄弟，最后，让我们伴随着动听的音乐，再一次来认识他们吧。
播放视频：快乐的少数民族 |
观看 |
愉快地结束本课教学。 |
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课 后 作 业 |
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收集少数民族风土人情的资料。 |
课后认真收集资料 |
开阔学生视野 |
