初一（一）班学生绘制    

初一（三）班学生绘制

       从学生绘制的结果我们不难看出：学生通过阅读，自己去理解，还是可以让我们感受到不少惊喜。虽然每个同学绘制的简图画法不一，但是，学生对该知识点的理解与把握是通过自己的理解去获取，这个比过去老师的解读来得更让人欣慰，从中我们也感受到了学生通过思考带来的小震撼。

       继续让学生思考，如果在简图添加城市，这些城市应该如何分布，请学生继续绘制。

初一（一）班同学绘制

初一（三）班同学绘制

       通过这个活动，初一（三）班同学们指出，城市应该分布在开阔的地方，沿河流分布，分布在下游地区。同时，初一（一）班同学也对同学们绘制的城市分布在山区的简图效果进行了思考，探究分布在山区是否合适，展开了讨论。

       思考：通过这个案例的教学，我觉得在今后自己的教学过程中，教师应该学会“适时”少讲，通过有效的活动，引发学生学会思考，整合知识。这个案例也激发了我认真思考更加合适的教学之道，在为自己“减轻”课多导致自己越发劳累的负担同时，通过有效的活动设计，将思考、知识的构建还给学生，从而更加有效地获取知识。