高三复习到这个时候，突然发现，之前反反复复讲过反反复复考过的最基本的知识点和最基础的理论，好多人都没有掌握。想当初刚上高三的时候，我的“一轮复习全面铺开全面打基础，二轮复习全面系统化全面拔高，三轮全面实战演练……”，现在即将进入二轮了，发现最最基础的东西一塌糊涂，我一轮的时候按照知识点给学生精心编写了“基础普查”，在章节复习到之前就印发下去，让学生自己做，自己查，然后针对性的听课，记笔记都记在上面，后面复习的时候就针对性的拿出来看，哪里不会点哪里。这样基础知识就很全面的掌握了。一轮全部这样实施完了，效果呢，在哪里？学生呢，真的有那么自觉的会课前就做，就查，课上就一定认真听课针对性的把自己不会的农会，笔记就记下吗？课后还会针对性的去反思去思考吗？

        原本以为课堂上基础的知识和理论我通过不同的形式反反复复的多讲多练几遍，就行了，少让学生在课后花点气力在地理上，多腾出空间给每个学生薄弱的科目上，事实呢，事实就是残酷至极。

       我的其他俩同事的做法呢，一个是照着图文详解细细说，强迫同学们记住很多，比如上课会提问，海南岛的最低纬度和最高纬度是多少？要学生背诵出来……另一个呢，是按照教辅书，先把基础知识填空的念一遍，让学生填写，再把必要的知识拓展的说一说，然后说一下典型例题，剩下时间自习。每节课如此。想比之下，我是拼死老命的在做足功课，讲得累死，课后练习题、学案编写死，作业本批改死，处心积虑为学生想。成绩呢？没有半点高出人家两个班。就拿刚刚过去的月考，我的班级以导学案的形式刚刚复习完必修三能源资源的开发，总结了整个过程，反复练习了。月考卷就考了山西煤炭资源开发，我担心我的班级比别的班级高出十分的均分来，结果呢，均分比人家两个班都还低，人家的老师在办公室得意的说，我没讲的人家都会答，我呢，讲了好多哦，学生都不会答。

        看官们一定以为我的问题出在学生答题审题方面没训练了，其实呢，上学期末，我就给学生一周两个综合题的练习，印发到每个学生手里，然后把题目贴到作业本上，一个个批改后，找到问题，再讲解。精准审题，精确答题我专门训练了好久了哦。

        今天是一模前的练习课，刚刚上完一节课，发现自己的班级的基础知识还是一塌糊涂，郁闷至极哦。

        想发一份我整理印发给学生的作业和学案，找不到附件在哪里上传。请大家给我指出问题来，希望大家多多帮忙，谢谢了。另，我是广东新课标的，高考比较简单而活，所以我复习中重基础理论重理解的。