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实习小记六-------详案带给我的一点儿感悟
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今天想谈谈关于自己所写的两个详案的一些感悟。
两篇详案都给四位师傅查阅过了，每个人都有自己不同的看法，教学设想，但是对于重难点的把握，基本都是一致的，第一篇地球圈层结构以地球的内部圈层为重点，以岩石圈和软流圈的理解为难点。第二篇热力环流和大气的水平运动以热力环流形成原理和高空风、近地面风的形成为重点，又以热力环流形成过程中等压面的弯曲变形原理及方向和高空风和近地面风的受力分析为难点。我的把握也基本都是对的。
在整个设计的过程中，师傅们又给我加了一些环节，包括课标分析，教学用具，反馈练习和教学反思。课标是整个教学围绕的精神所在，因此对课标的正确分析可是帮助我加深对考点的把握和教学重点的确定。反馈练习有助于加深学生对知识的理解和应用，同时还可以适时检验教学效果。而教学反思是一个检验我收获和感悟的过程，是宏观上对详案的一种总结，有助于自己整体的提深。每一个环节都很重要。
其次说些教学方法上的感悟，我的两篇详案都比较注重教师的讲，而对于学生的参与，或者说是学生活动方面几乎忽略。这是比较大的一个缺陷，在这几天的听课中，我发现师傅们整体的教学都呈现一个特点，就是加大学生的参与度，许多知识点尽可能的让学生自己从书本中总结和提炼，而教师更多的是起到一个引导作用。比如再讲必修三森林的开发与保护这一节时，老师先是提出第一节区域这节中对于一个区域地理及其环境分析的简单要点，然后让学生自己从课本中归纳森林资源及现状，森林的功用和分布，雨林的全球环境效应，雨林环境的脆弱性，教师讲课几乎都采用问句，更多的是学生再说，老师只是一个提示和点评的作用，这样学生的学习积极性相对与之前的课较高，课堂气氛也比较轻松。尤其老师比较注重思考和活动题，将知识点大体讲完之后，让学生用所学的点解决问题。这种教学方法是我所羡慕和向往的，但是感觉突破比较难，目前我更多的是重点在于自己的讲的设计，在这方面我还需要许多的感悟和体会。
还有关于知识点设计的一点感悟，一个点的进行必须简单化。比如在热力环流这个知识点的设计中，我采用的是分布讲述法，先讲空气的垂直运动，中间加入等压线的弯曲变形及高低压是相对于同一海拔的周围地区而言的，然后再讲空气的水平运动。将整个环流分开分段讲解。这个设计师傅们几乎都PASS，原因是高中学生的理解认知能力有限，本来热力环流就是一个难点，我分段讲解之后，由于难点多，并再讲一个难点的时候又插入另一个，加深了学生的理解难度，分开讲述可以降低难度，同时一个一个点突破，记忆效果也好一些。这是我之前所不能体会到的，或者我现在的体会也不深，因为我对高中生的理解还很浅，所以尽管觉得师傅们说的都是对的，但是我还是有一点想坚持自己的想法，因为我觉得当空气垂直运动之后，等压面就会弯曲变形，之后才有空气的水平运动，等压面的弯曲变形应该在空气的水平运动之前，这样更符合逻辑。不过虽然这么想，但还是改了，师傅们得毕竟更符合高中生的接受能力。
呵呵，有点晚了，就写到这里吧。
呵呵，有点晚了，就写到这里吧。
继续fighting中~~~
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