课题名称

西南边陲的特色旅游区—西双版纳

科目

地理

教学对象

初二

设计者

M

课时

1课时

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识西双版纳的位置优势。

（2）掌握原始热带雨林景观的基本特征。

（3）了解西双版纳的资源优势。

2、过程与方法：

（1）通过读图，了解西双版纳地理位置，分析气候类型，推断景观类型，培养学生分析归纳能力的兴趣。

（2）通过收集资料、实践探究、合作学习等方法，了解西双版纳丰富的热带动植物资源和旅游资源，培养学生处理地理信息的能力，运用能力和实践探究能力。

3、情感态度与价值观：

增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。

二、教学重点

1.西双版纳的位置优势和资源优势。

2.蓬勃发展的旅游业的形成及作用。

三、教学难点

1.分析西双版纳热带季风气候的形成原因。 

2.探讨如何保持该地区的可持续发展。 

四、学法建议

读图观察、小组合作探讨

五、教学方法设计、教学载体

视频、多媒体课件、

六、教学过程

教学过程

学生活动

设计意图

课间欣赏《孔雀舞》

欣赏视频

创设情境，激发兴趣

大家知道老师课前放映的舞蹈名字叫什么吗？

那同学们知道我国哪个少数民族是以孔雀舞而著名的呢？

哪位同学知道傣族主要聚居于我国哪个省级行政区呢？

那么在云南他们又集中分布在哪儿呢？

西双版纳是闻名世界的旅游胜地，有没有同学知道西双版纳这个名字的含义吗？

同学们想不想去西双版纳呢？

今天，就让孟老师当向导，带领我们初二（ C ）旅行团一起到美丽的西双版纳去游览一番。

与师互动

问题递进，引入新课

出发前我们做了些准备工作，

对当地的情况作一番了解，下

面我们请同学们来说说导学案

自主学习部分的内容。

1.西双版纳具体的位置。

2.西双版纳的旅游资源

（版纳野象谷、勐仑植物园：

展示动植物图片）

交流学习

欣赏图片

展示学生自主学习成果

西双版纳为什么会形成热带雨林景观呢，是因为那里是热带雨林气候吗？

展示我国气候分布图，找出西双版纳的气候类型

过渡

分析景洪市的各月气温和降水图，分析其气候特征：

（1）景洪市最低气温在多少摄氏度以上？

（2）降水集中在哪几个月？

（3）月降水量在100毫米以上的有哪几个月？

（4）西双版纳属于什么气候类型？

小组互动，合作探究

一系列小题目突破重点、化解难点西双版纳地区的气候。在问题的分析过程中，小组互动自主学习培养学生的分析归纳能力和运用能力

我们旅游的第三站西双版纳傣族园

西双版纳还是一个少数民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13个少数民族在这里和睦相处，创造并保留了各自别具特色的民族文化。以傣族为主体的多样性民族风情为西双版纳增添了无穷魅力。

展示图片：泼水节、孔雀舞、竹楼、竹筒饭、象脚鼓舞、佛教建筑

这些文化习俗都与当地的自然环境有关，下面请同学们学生思考导学案合作探究第3题：说说傣族的文化习俗与当地的自然环境的关系？

合作探究

联系已有知识，探究发现新知识

欣赏了西双版纳如此美丽、如此诱人的旅游资源，让我们看看谁最适合当西双版纳傣族自治州的州长。

假如你是西双版纳傣族自治州州长

1.你会侧重发展哪种支柱产业？农业还是？

2.当地有哪些符合发展这种产业的条件？

3.侧重发展这种产业会对当地经济、人民生活水平起到什么作用？

生生互动、小组互动

过渡到旅游业

看图7.16旅游收入在国内生产总值中占多大的比重，西双版纳旅游收入是一直呈增长趋势吗？

假设你是景洪市市长，你想不想知道西双版纳旅游业下滑的原因及解决问题的对策，来重新振兴本市经济呢？

读图分析、探究西双版纳旅游业的发展

问题拓展、小组互动、积极参与

总结：大自然给我们创造了如此美丽的山水，请珍惜它吧！因为保护地球就是在保护我们人类。

七、作业

展示一篇游记，让学生根据本节课所学的内容改错。

八、教后反思：

课件播放孔雀舞，激起学生学习兴趣，通过自主学习、读图分析、合作探究等环节的设置，有利于提高学生读图分析能力，再通过合作讨论探究西双版纳旅游业出现下滑的原因及帮助西双版纳出谋划策，培养了学生的合作能力和开放性思维。

多媒体辅助，直观性强，容量大，培养了学生的创造能力。