20111207南园漫笔：600光年之外

一

细雨，微寒。

二

“和平学”是什么？早晨，有孩子忽然问我这个问题，他是很真诚的提问，我的脑海里在想问题的源头，阿亮指着书上的一 段话，哦，原来是课本上关于诺贝尔奖的奖项中有一个和平奖，其他都是诸如医学奖是医学领域的最高奖项，化学奖是化学领域的奖项。因此孩子就在想和平奖是不 是也有个和平学作为基础呢，问题来源于此。

和孩子们简要表达了和平奖的含义，和平奖应该奖给“为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和 宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人”这是诺贝尔的遗嘱所确定的诺贝尔和平奖的范畴，奖牌背面的铭文意为“为了人类的和平与情谊”。当然，现在诺贝尔和平 奖的授奖范围有所扩展，基本还是不变的。

“和平奖”没有一个“和平学”作为专业支撑，而是对那些为人类和平做出贡献的人，纵观和平奖的获得者，有民间组织领 导人，也有国家元首，还有作家，社会活动家，银行家等等，这确实不是一个具体的学问，但却和人类密切相关，也或者是一切学问的背景：需要一个和平、安宁的 氛围，才可以让学问得以自由的呼吸，迈向更高的阶段，诺贝尔老先生设立此奖项的初衷不知是否是这个意义。

三

今天下午的电脑课和孩子们聊搜索，介绍“百度，谷歌”等搜索方式，当然，有的孩子早已熟悉这样的搜索工具，也有孩子 不太清楚网络的存在价值。和孩子们一起讨论一些基本的搜索规则，归纳下来是这样几点，板书在黑板上：搜索的目标明确，完成搜索及时，养成文本记录习惯等 等。在这样一个信息时代，我们面对纷繁复杂的信息，如何甄别、选择、使用，应该是一个基本的信息素养，孩子们很容易迷失在信息的海洋里。

接下来的搜索课堂，大致有以下一些关键词：历史人物，科学家，恐龙，秦始皇，宇宙，第二个地球，巴金，作文，诺贝尔奖。

牧天搜索了关键词“第二个地球”，因为我在上午提及过这个信息，他想具体了解一下，于是，他在百度里面打下了“第二个地球”，结果得到今天上午9:07新华网科技频道的信息，他做了记录：开普勒-22b，静下心来想一想，觉得这些热衷于此的研究者是令人敬佩的，也是我们展开奇妙想象的源头，可惜我们的教育早已丧失了对于想象力的推崇。

　　【开普勒-22b，位于“宜居带”正中

　　温度：表面平均温度为72华氏度左右（约合22摄氏度），与地球春天温度相似。

　　距离：距离地球600光年，每290天环绕一颗比太阳稍小一点的恒星运转一周。

　　体积：是地球的2.4倍，位于恒星系统“宜居带”的正中。

　　成分：很可能是岩石，也可能包含大量压缩冰，科学家尚未有结论。

　　特点

　　它的“太阳”略小略冷

这颗行星围绕运转的母恒星比太阳略小、略冷，但和太阳一样属于比较稳定、寿命比较长的恒星。因此，这也是首次在与太阳系类似的恒星系统中发现宜居行星。“宜居带”指行星距离恒星远近合适的区域，在这一区域中，恒星传递给行星的热量适中，行星既不会太热也不太冷。】

佳鑫搜索到了恐龙的图片，他和我说上次在南通博物苑看过一些恐龙图片，只是没有太真切，现在有时间近距离看一看，他翻阅了许多张图片，细细品味，也迎来同伴的围观。

也有孩子提及“微博”，表示她有两个，一个是新浪的，一个是腾讯的。也有孩子表示不解，问什么是“微 博”？好的，解释一下就可以了。不知道微博并不是一件大不了的事，告知即可，这些聪明的孩子，接受能力远远超出我们的想象。转眼之间，他们便会跑在了前 头，在平面化的时代面前，一定是如此的。

四

小丰下午和我聊“没有恐惧的教室”——《56号教室》的读后感，摘录交流的一些零散的话：

“信任，这是这个教室存在的基础，绝对是这样的。雷夫营造了一个这样的教室，很了不起。”

“很多问题中国的教室同样存在，但我们解决问题的方式不是信任，有时是反教育的。”

“雷夫也有过初级阶段，也曾经责罚过孩子，但后来他有了新的方法。”

“在这个教室里的孩子做作业不是因为完成任务，而是认为自己应该这么做，不为了取悦某人或者躲过责罚。”

“六个阶段，是有层次的，就个体而言不一定按部就班完成六个阶段，也有可能通过观察和感悟，跳过某些阶段，进入高级阶段。这应该是可行的，整体而言，六个阶段是分明的。”

“这个教室里孩子的成功才是教育的成功。”

“我们一般讲教室里有这样，有那样，有没有想过，教室里没有什么，缺少了什么，孩子们需要什么，能给与什么？角度不一样，答案也会不一样。”

小丰经常有很多关于教育的思考与我分享，在这样一个寒冷的季节，纯粹的交流让人感到平和与温暖。

五

由于下雨，草地故事会只好暂停，阳光灿烂的时候，我们继续。

六

见证一份刊物的创刊，在这第一个寒潮来临之际。变化与传承之间，没有清晰的界限，距离也不会遥远。宗叔说：“我们现在发现的许多儿童教养问题，老先生（刘百川先生）60多年前就指出来了，并且从家庭、学校、社会三个不同的侧面指出了解决问题的原则、方法、路径。”可见，技术的进展并不一定带来教育思想的进展，一本刊物如果回到教育真实的问题，善莫大焉！