20131127南园漫笔：这一日

陈春

一

早晨，八点给班级的几位同事发出短信“今天分享您的课堂精彩。课堂是教师与学生生命共在的场，您的精心设计和演绎一定可以调动孩子们的生命活力，期待中！祝好！”

随后，从早晨第一课开始，到下午第三节课一共听了三节课，上了两节课，另一节音乐课马老师做乐理知识测试。借此机会向马老师请教了一些乐理知识，她很认真的手写了一份试卷，笔记端正，内容详实，已经复印好，这上面的内容是乡村孩子所缺乏的，也是我所缺乏的，向她请教了几条，很受益。

听的课分别是第一节英语，第二节语文，下午第二节体育。上的课是上午第三节数学和下午第一节思品，下午第三节音乐测试，一天比较充实。

在同一个教室陪伴孩子一天时间，观察他们在各个科目空间的表现，犹如一个时间切面，会发现许多不一样的东西，很奇妙。听课之前已经和孩子们讲明今日的安排，因此也不会太突兀，我只是静静地坐在后面或者在边上。

8:45英语课是一节新授课，Unit7  After school。

由于是第一k，先通过图片温习一些对话，短语，周老师不时地纠正孩子的发音，神态自然，孩子们也很专注。在讲look for的时候，她表演了一个场景，孩子们很快明白这个短语组合一定和寻找有关，因为我也看出来，这种寻找的动作非常到位；再例如，关于over，有的孩子立刻联想到游戏上结束时候出现的画面，周老师笑着肯定他们观察仔细，这是和孩子关系紧密的一个词，因此，记忆都很深刻；顾鹏的一个单词读音不准，周老师用了6遍，其他孩子也一起读，都是有收获的，这个过程都很自然，没有任何做作，孩子们焦急的眼神都是明显的，希望他快点读准了。

这个课文内容与孩子的生活也是关联度很高的，因此每一个词汇，每一个短语，每一个句子都具有实用价值。我想起昨天和小丰的清谈，孩子学习英语或者其他任何陌生的知识，他的学习动力除了应试的必然，也必须有确实的用处在吸引他，让他感到趣味，感到价值的存在。例如他若是想到这就是我们课后的状态，我也可以用类似的话语告诉别人，那么，这样的篇章自然不会是死记硬背的，他会自主的想去了解一个行为的英语表达。周老师领读了两遍课文，孩子们基本上读的流畅了，当然也有学困生依然是眉头紧皱的，生命的此刻，都存在一些难处，而这短短的课堂时间里，各种生命状态是真实存在的。

9:35羌老师的语文课是一堂练习课，大练习册的一个完整的练习。羌老师语音清亮，清晰，用语干练，不拖泥带水，书写规范，楷书端正，似有颜体风范。“练习之前，把书本合上。”事实上，这个过程等同于一个测验，但比单纯的测验反馈的更快，羌老师采用逐题习练，即时核对，孩子们注意力很集中，立刻可以看到所写答案的确定与否，在一些典型易错的字词上，羌老师在黑板上用不同颜色的笔画标示，例如付强松同学书空“录”字，而羌老师在黑板上板书这个字，并用红色标示该字的下半部分以区分“水”等等。刘欣艳回答“敦”字是把郭的耳朵旁去掉，换上一个反文旁，羌老师立刻予以肯定，便是类似的换偏旁的方式记忆形近字也是一个路径，但不能混淆。

在阅读理解的题目上，小羌也给足时间孩子阅读、思考，“十分钟时间阅读这篇短文，友情提醒一下，有的同学没有认真读短文就开始提笔做后面的习题，这个习惯不好，先阅读再理解，真正读懂了，后面的问题也就迎刃而解了。”在此过程中，他不时俯身和孩子交流，给与个别的指导，在我旁边的张丽丽同学在一个词语表达上有些迟疑，羌老师弯下腰和她讲：“我们昨天在讲课文时用到了那些词汇来形容美丽的画像，你能想起一些么？例如……”张丽丽想了一想，似乎想起来了，写下了几个词语，羌老师鼓励她“字写的很端正，不错。”

这样的读读写写，练练品品，似乎很简单，也没有确定的环节，也不时有孩子提出一些有趣的东西来，羌老师不时地点评，课堂气氛比较舒缓自然，显得不生涩，读读想想写写，符合语文的本意。

10:30数学课，小数乘除法的复习课，讲解了家作上的典型错题，并完成一个练习，及时的批阅好。

13:30思品课：《此时此刻的世界和你》，昨晚做了一个ppt，还是可以吸引孩子，并让他们思考的。

14:25听课现场有时带笔记本，有时不带，下午旁听体育课就没有带。只是安静地在一旁看着孩子们，在黄老师的带领下跑步，作预备动作。这节体育课的主题是实心球的投掷，风很大，操场上很空旷。其中一个细节写一写：黄老师让孩子们面向南，而自己面向北，今天是第一个降温大风天，这就意味着他的指导喊话必须费更大的劲，因为是逆风，孩子分散站立之后，他必须加大力气边做示范边说一些注意点，我有意站在队伍后面，可以清晰听到他的要求，而他自己是面对北风的，孩子们面向的是有阳光的一面，这或许是黄老师的一个自然的安排，确是符合儿童立场的。

在正式投掷之前，黄老师重点让孩子们做了手腕和脚腕的关节运动，以保证运动期间不受伤害，这应该是有专业术语的，他在专业上的要求一直非常严格。随后的投掷训练安排的井然有序，孩子们都得到不同程度的锻炼，有的孩子第一次投的不太远，在第二次投掷之前，黄老师会把动作再做一些讲解，并亲身做示范，孩子由于有了第一轮的体验，自己也琢磨动作的要领，此时加上引领，效果就来了，第二轮投掷的明显不一样了。黄老师不时提醒：“投掷实心球也是一个注意安全的项目，需要全神贯注，一定要听口令，不得嬉闹，更严禁进入投掷区域……”

课后他在办公室休息，我和他聊起这节课，他说：“我知道你刚才在听课，平时也是如此的，没搞特殊。”他说每一节课都是安排详实内容的，有计划，有内容，有训练，有提高，从孩子们的现场的情况来看，应该是获得真正意义上运动快乐的，因为他们在自然的风里，在自然的光线里，在自然的草地上，在自然的阳光、树荫下，自然的奔跑、有序的投掷，这就是符合教育本意的。

15:35马老师的音乐课做了一个乐理知识测试，这对于南园孩子来说是一件有益的事情，不仅仅停留在会唱歌的层面，更要知道为什么这么唱？每每听到音乐教室传来悦耳的琴声，南园同事们的心情也都好了许多，音乐是蕴含美好的。

一日下来，跟着孩子们一起经历不同的课堂，也有不少见识，感觉真的很奇妙，生命的积累就是在每一日的每一个课堂空间里面。

二

病愈后的顾老师到南园小坐，一切如常，幸甚。

三

小姨妹11月24日诞下一千金，今日发来照片，可爱至极，全新的生命啊！