日志
2013年辽宁省学业水平测试的启示
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为落实教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》精神，我省自2012年3月开始在全省试行普通高中学业水平考试制度。虽说不是高考，但是每个学校都针对学考进行了复习，复习时间很紧张，所以怎样复习，复习效率如何保证就显得尤为重要。
一、学业水平考试的性质与功能
普通高中学业水平考试是在国家教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据教育部普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映并比较高中学生在各学科所达到的学业水平。学业水平考试的结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是高校录取的重要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理、督促学校认真执行课程方案和课程标准、规范教育教学行为的重要手段。
二、解读地理学科学业水平考试的能力要求
考试说明对考生的能力要求主要有四项能力要求，只有理解这四项能力要求，师生才能有针对性地开展复习备考。
（一）获取和解读地理信息的能力
1、通过什么方式获取和解读地理信息
（1）能够从题目的文字表述中获取地理信息。这就要求考生具备较强的信息加工能力，学会从题目的文字表述中抓住有效地理信息，为接下来的解决问题做好知识上的铺垫。
（2）能够快速、全面、准确地获取图形语言中的地理信息。地理学科不同于其他学科的最大特点恐怕就是图形语言了，所以各类图形语言的信息解读就显得很重要，而且考试说明对于图形语言信息的获取要求是快速、全面、准确。这个要求是比较高的要求，只有平日适当的训练才能很好地达到这一要求。
2、获取和解读什么信息
（1）明确题目的要求。只有明确题目的问题指向才能有效作答，可见明确要求是避免所答非所问的前提。
（2）地理事物的定性、定量信息。
定性分析是对地理信息进行“质”的方面的分析，主要是解决地理信息“有没有”或者“是不是”的问题。通常运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种地理信息进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识地理事物本质、揭示地理内在规律。
定量分析是通过获取精确的地理数据，建立数学模型，进行统计分析和检验的地理研究过程。地理学科具有文理兼备的特点，所以分析地理问题时，定性和定量信息的获取对解决地理问题尤为关键。
（3）地理图表所承载的信息。地理图表有多种类型，等值线图、统计图、结构图、曲线图、坐标图等等，不论哪类地理图表，都有一定的解读规律和方法，只有熟悉这些读图规律和方法才能冷静、准确地获取地理信息。
3、获取和解读的标准是什么。要求考生能够准确和完整地理解所获得的地理信息。
（二）调动和运用地理知识、基本技能的能力
1、调动和运用哪些地理知识
（1）教材中习得的地理知识，即“书中的地理”。这其中包括地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识。
（2）自主学习中获得的相关地理信息，即“生活中的地理、有用的地理”。
2、调动和运用哪些技能
（1）地理技能。包括地理坐标的判读和识别、不同类型地理数据间的转换、地理图表的填绘、地理数据和图标间的转换、地理观测和地理实验。
（2）相关学科技能。正所谓它山之石可以攻玉，数学、物理、化学、历史、政治等学科的技能在地理问题的解决和地理事物的阐释中，会起到很好的效果。
（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力
1、怎样描述。用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式进行描述，答题不可能像写论文，更不能不切主题东拉西扯。语言要精准，避免说了一堆错了一筐的现象。
2、描述什么。地理学业水平测试描述的内容主要有这样几大类别：地理概念；地理事物的特征、分布和发展变化；地理基本原理与规律的要点等。
3、怎样阐释。运用地理知识和相关学科知识 ，通过比较、判断、分析的方式进行阐释。
4、阐释什么。阐释地理基本原理和规律，主要是高中地理的“理”。如：地球运动、天气与气候、洋流及其地理影响、水循环及其地理影响、地表形态的变化、自然地理环境的整体性与差异性、区位及区位分析、区域可持续发展等等。
（四）论证和探讨地理问题
1、发现或提出地理问题。
2、基于提出的地理问题，提出必要的论据，论证和解决地理问题。
3、用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
4、用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
三、2013年学业水平测试试题特点
学业水平测试在我省已实施两个年头，2013年的试题与2012年相比，有明显的变化，主要呈现以下几个特点。
1、难度降低，基础性增强
基础性也是学业水平测试的命题原则之一，13年的试题难度较12年要低一些，强化了学生对基本概念、基本地理原理的考查。
2、回归教材
个人认为回归教材是13年试题的最大特点，试题中运用的图有6幅是必修教材中活动题或正文插图的原图，试题体现了紧扣教材的特点，这也为我们今后的复习备考提供了重要依据。
3、创新性
试题设问新颖，通过图文并茂的形式综合考察了学生的读图能力、分析能力，如最后一道综合题：
一、学业水平考试的性质与功能
普通高中学业水平考试是在国家教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据教育部普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映并比较高中学生在各学科所达到的学业水平。学业水平考试的结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是高校录取的重要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理、督促学校认真执行课程方案和课程标准、规范教育教学行为的重要手段。
二、解读地理学科学业水平考试的能力要求
考试说明对考生的能力要求主要有四项能力要求，只有理解这四项能力要求，师生才能有针对性地开展复习备考。
（一）获取和解读地理信息的能力
1、通过什么方式获取和解读地理信息
（1）能够从题目的文字表述中获取地理信息。这就要求考生具备较强的信息加工能力，学会从题目的文字表述中抓住有效地理信息，为接下来的解决问题做好知识上的铺垫。
（2）能够快速、全面、准确地获取图形语言中的地理信息。地理学科不同于其他学科的最大特点恐怕就是图形语言了，所以各类图形语言的信息解读就显得很重要，而且考试说明对于图形语言信息的获取要求是快速、全面、准确。这个要求是比较高的要求，只有平日适当的训练才能很好地达到这一要求。
2、获取和解读什么信息
（1）明确题目的要求。只有明确题目的问题指向才能有效作答，可见明确要求是避免所答非所问的前提。
（2）地理事物的定性、定量信息。
定性分析是对地理信息进行“质”的方面的分析，主要是解决地理信息“有没有”或者“是不是”的问题。通常运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种地理信息进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识地理事物本质、揭示地理内在规律。
定量分析是通过获取精确的地理数据，建立数学模型，进行统计分析和检验的地理研究过程。地理学科具有文理兼备的特点，所以分析地理问题时，定性和定量信息的获取对解决地理问题尤为关键。
（3）地理图表所承载的信息。地理图表有多种类型，等值线图、统计图、结构图、曲线图、坐标图等等，不论哪类地理图表，都有一定的解读规律和方法，只有熟悉这些读图规律和方法才能冷静、准确地获取地理信息。
3、获取和解读的标准是什么。要求考生能够准确和完整地理解所获得的地理信息。
（二）调动和运用地理知识、基本技能的能力
1、调动和运用哪些地理知识
（1）教材中习得的地理知识，即“书中的地理”。这其中包括地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识。
（2）自主学习中获得的相关地理信息，即“生活中的地理、有用的地理”。
2、调动和运用哪些技能
（1）地理技能。包括地理坐标的判读和识别、不同类型地理数据间的转换、地理图表的填绘、地理数据和图标间的转换、地理观测和地理实验。
（2）相关学科技能。正所谓它山之石可以攻玉，数学、物理、化学、历史、政治等学科的技能在地理问题的解决和地理事物的阐释中，会起到很好的效果。
（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力
1、怎样描述。用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式进行描述，答题不可能像写论文，更不能不切主题东拉西扯。语言要精准，避免说了一堆错了一筐的现象。
2、描述什么。地理学业水平测试描述的内容主要有这样几大类别：地理概念；地理事物的特征、分布和发展变化；地理基本原理与规律的要点等。
3、怎样阐释。运用地理知识和相关学科知识 ，通过比较、判断、分析的方式进行阐释。
4、阐释什么。阐释地理基本原理和规律，主要是高中地理的“理”。如：地球运动、天气与气候、洋流及其地理影响、水循环及其地理影响、地表形态的变化、自然地理环境的整体性与差异性、区位及区位分析、区域可持续发展等等。
（四）论证和探讨地理问题
1、发现或提出地理问题。
2、基于提出的地理问题，提出必要的论据，论证和解决地理问题。
3、用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
4、用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
三、2013年学业水平测试试题特点
学业水平测试在我省已实施两个年头，2013年的试题与2012年相比，有明显的变化，主要呈现以下几个特点。
1、难度降低，基础性增强
基础性也是学业水平测试的命题原则之一，13年的试题难度较12年要低一些，强化了学生对基本概念、基本地理原理的考查。
2、回归教材
个人认为回归教材是13年试题的最大特点，试题中运用的图有6幅是必修教材中活动题或正文插图的原图，试题体现了紧扣教材的特点，这也为我们今后的复习备考提供了重要依据。
3、创新性
试题设问新颖，通过图文并茂的形式综合考察了学生的读图能力、分析能力，如最后一道综合题：
（2）根据材料二，描述辽宁省多年平均降水量的空间分布特点。（2分）
考察了学生对地理事物的描述和阐释能力。
（3）根据材料三，简述辽宁省的工业产值的变化特点。（从变化趋势和与全国平均水平相比两方面回答）（4分）
考查了学生获取有效信息能力、读图能力，对考生分析问题的能力要求较高。
4、试题与《考试大纲》及《考试说明》相关性明显增强
考试说明强调，原则上不把样题作为真题呈现，纵观今年的学业水平测试题，有两道选择题是样题中的原题，即选择题的19、20两道题。选择题第二题的图是样题中的原图，综合题的第一题考查的内容、设问的形式与样题基本是相同的。由此，我们在今后的复习备考中，吃透考试说明的样题是不能忽视的，样题的题型、难度、问题呈现方式都值得广大师生认真研究。
学业水平测试不单单是关系高中毕业证的问题，也是学生今后出国留学、参军、高校录取、自主招生等的重要依据，为此，对于学业水平测试，我们要重视它，研究它。让我们的教育教学更加规范，让学生的素质得到全面发展。
