今天在讲等高线的时候突然有一种明悟。等高线是一个难点，也是一个重点，只有真正的理解了等高线，在后面才能够理解其它的等值线。以前讲得时候千方百计，讲得浅显易懂，但是还有部分学生无法理解，即使用立体图演示了以后，依然一头雾水。特别是涉及到几种基本地形的判断的时候。今天突然想到我只是演示一下地形，并告知一下等高线的基本状况，让他们自己先画一下相应的等高线模式。这样有两个方面好处：

第一，如果正确了，说明学生真正理解了，而且理解并没有偏差。一旦会画了，相应的题目做起来肯定得心应手。

第二，画得有偏差，说明对于等高线的理解有问题。借助这个机会，可以及时地纠正偏差，因为思维定势一旦形成，很难有所改观，心理学的首因效应还是在地理中有所运用的。

感悟，有时候学生所谓的懂，只是建立在他自己的理解上，想通了，但是其实并不是科学的，脑海里面形成的想象是错误的表象。做题的时候就是很明显的凸显出来，这也是大多数时候学生能够听得懂但是做不来题的原因。多让学生自己讲一下自己的理解，写一下自己想象的知识表象是一个较为有效的手段。