一次意外的提问,引来了一个小时的长谈。
唏嘘孩子18年波澜不惊的生活。
师:你学习的能力那么强,但是存在的问题是对一些识记的内容重视不够,
一旦解决这个问题,你一定是匹黑马,期待这高三能够在尖子班见到你。
楠: 老师, 你太高估我了,我没有你说的那么好,我的成绩最高没有上过年组前40.
从这开始和孩子开始了对学习和生活方面的促膝长谈,楠说她不喜欢和周围人交流,
不论是同学还是父母,喜欢自己静静地独处, 提到自己的爱好,她说没有一样是她真正
喜欢的,也没有讨厌的,说到这她马上摇摇头,说我厌恶学习。
听到这里,我真的为这个孩子悲哀,最初的谈话我们主要集中在自信心的树立,
听她如此说,我感觉到这个孩子的生活真是好灰暗, 没有沟通和交流,没有自己的喜好,
每天必须做的就是她口中所说的令人厌恶的学习。
于是话题转变成如何在学习中找寻快乐。我和她讲起自己的学习经历,从来没有人逼迫,
学习是我自己自发的兴趣。 在学习中的总结和发现就是我快乐的来源。我建议 她把剩下一年
的学习生活当做一次探险,而每次学习中的发现作为旅途中的寻找的快乐的种子。
楠说: 老师你总是强调能力的重要性,但是最后我们不还要落实到分数上吗?
师: 不要忙着赶路,忽视了路边的风景。 《绿野仙踪》里的胆小的狮子终于找到了,
奥兹实现了找到勇气的愿望,而实际上,它一路所付出的努力,已经帮他早早达到了愿望。
学习也一样,不要总是盯着分数,你要把学习的过程当做寻宝的过程,快乐地寻找。最终
你会不仅收获快乐,还会获得能力,最终副产品一定是优异的成绩。
楠看起来还是半信半疑的样子,于是我给她留了这样一个寻宝的任务, 让她将最近的
习题中和等温面和等压面的题整理到一起。明天课上和同学们分享,最好能够有自己的改编。
期待着和她的长谈以及交给她的特殊的任务 能够给她波澜不惊的生活激起一丝快乐的涟漪。
但我也知道孩子的学习习惯已经根深蒂固,真心地希望她不要退缩。期待着明天。