女儿2002年11月28日生人，送到一个公历幼儿园

最初很不适应 ，但现在。。。。

 昨天晚上我去接她时冀老师很神秘地把我叫到一边。一边说一边笑说：“你家女儿呀！今天上午可把沈老师和王老师折磨坏了”我很担心地说：“怎么天天犯大错误了，”

  本来我很担心。因为今天早上幼儿园检查身体，其中有验血这一项，天天每次生病采血的时候都大哭不止，脸都哭青了，所以我让她爸爸尽量能陪她采完血再走。

  以下是老师的描述

 孩子们在检查身体屋子里集合，排队，让她排在前面，结果给她揉完耳朵，揉别的孩子时，同时还要照顾正在采血的，见她向外走，“你上哪？”“老师我有尿” 等过了一会儿，发现天天还没有回来，老师终于在教工厕所找到了藏着的天天。就这样天天趁老师不备就溜了几次，王\\沈老师抓她回来几次。最后一次，天天得逞了，因为当王老师在饭厅找到了天天时，她已经以最快的速度吃了四块饼干了，饭厅的沈老师以为她采完血了就没有管. 这样一来饭都吃了，没法验血了，王老师狠狠地批评了天天，后来在我和天天进行扮演游戏的时候我知道了老师的惩罚方法，就是让她在板凳上坐着不能动。

然后的一个上午，王老师说天天不象平时那样经常说：这个我不会，老师帮帮我。到了吃饭和睡觉的时候也特别的乖，明显知道错了，我对老师说我的想法是孩子可以淘气，但是原则是不要给别人添麻烦，或造成伤害“ 老师说：“你得自己带她去验血了”我说：“她也给你也添麻烦了楼上楼下的跑找她，这次是第二次惹您生气了 ,这孩子怎么这样，？王老师说:"“别愁，孩子处于这个阶段，天天真是个很有主意的小孩，等她大点就好了。”这时幼儿园园长过来对我说:"建校十多年还没看到过天天这么有主意的孩子"

后来我问天天，天天说：“王老师可凶了，我都哭了。”

最开始我批评天天给老师添麻烦，我让她说说她就讲,但是是总是想办法转移话题，

今天，在和一个同事谈及此事时她说：“要是我就说，我可忙了，可没有时间带她去."她说这件事情学校是由责任的，为什么没有看好孩子。我说：“我看老师的责任心还是挺强的，要不然不就是吃了四块饼干吗？也测吧，结果不准和我们也没有关系。”

    是不是在一些涉及到孩子切身大利益方面的事情，应该维护孩子的利益，但这件事只不过是我费些时间的问题，还是不要叫真的好。

  幼儿园是孩子第一次接触社会，第一任教师对她的影响应该是终身性的。

人际交往中如何和幼儿园老师相处，确实是个值得深思的问题。

这次我让天天给老师鞠躬道歉,并且批评天天在家里有时候也很逆反.

反思:

1 在接受老师对孩子批评时,尽量不要给孩子推脱责任,并主要关心老师在这件事中受到的损害,比如这次三位老师可能会在幼儿园大会上批评.天天成为典型,以后的验血要求中一定还要加上一定不要让孩子偷跑出去吃饭.再有我不应该说:"批评天天在家里有时候也很逆反" 孩子听了会觉得受伤害,以后一定就事论事.

2.这件事是不是我对孩子教育观念的转变有关系.最开始我常用天天特听话来表扬她,后来看迪西之家后觉得不对这样孩子可能会循规蹈矩,唯命是从,没有一点个性,更别提创新了。 于是我开始鼓励孩子大胆说自己的想法,但没想到才三个月她就越来越淘气了,老师说她特别喜欢和男孩一起疯,比如在午睡的小床下爬来爬去.

这里还有一个度的把握问题,还怕她太没有规矩了,老师现在的评价是她只要被批评马上就能改.

3.一个字"难" 做父母真难, 同时也考虑到自己学生家长的苦心.我们能象对待自己孩子一样对待学生吗? 答案是否,但我希望至少小心谨慎不要对学生的身心造成伤害.对他们的父母也是,一次,办公室的物理老师叫来了一个学生母亲,用词及其刻薄,比如"你孩子如果出了校门.我想很快会进入高墙,他就是一个小坯子" 我当时也不好插嘴,我能感觉到孩子目前内心的痛苦，她一次又一次的说：“我孩子是这样吗？”最后发展为“他初中只是小淘气，没有这样呀” 母亲的心伤了，最后的想法是高中教坏了她的孩子。从此那个孩子再也没有上过物理课，据说都拿着地理书出去看了。