这是我在K12发的一个帖子。其中前几部分在地理论坛公开发了。后面的一些内容，因为只牵涉到版主和版务管理的事，所以在Ｋ１２论坛的版主园地发。Ｋ１２是我进入网络世界的第一个门户，也是给我帮助最大的地方，实话说，我对论坛确实充感情。就我了解，对Ｋ１２感情深厚的朋友还不少。现在，我觉得这个论坛的发展存在很大的问题，而且有些问题解决起来很困难。也许我的困惑只是庸人自扰，在这个QQ、Blog时代，作为ＢＢＳ的Ｋ１２地理论坛的定位本就无法改变。但无论如何，我曾经思考过这个问题。现在放在这里，给不做版主的朋友们看看。　　　

　　　

我这半年和半年以前——我的K12生涯

 

在论坛混了很久，大约已经算有个“脸熟”了。一直以来，论坛的各种讨论都很活跃，我们在这里相聚，探讨问题，发表看法，交流信息，共享资源。我的感觉，相对其他论坛来说，地理论坛好象特别正规，特别严肃，讨论起问题来大家都很认真。说的都是工作，都是学问，而且地理论坛的贴子水分特别少，拿出来的都是干货，这使地理论坛整体上看学术气氛特别浓。虽然有些问题很简单，甚至可以说幼稚，但没有人讥笑，同样郑重其事地予以解答。即使有些问题很繁难，很艰深，但大家也不畏缩，就自己所知，能说的说两句，不知道的就期待，高手出马解决了，大家就喝彩！

作为虚拟社区，论坛是否还可以有点别的？这里本是个学术沙龙，没有门票，不供茶酒，大家清谈。朋友们分别来自几千里外，素昧平生，恐怕大多数终生不会谋面，但提问题不用交银子，解答问题也不收费，在问答唱和之间，有了互相了解，很多人在这里得到了喜爱，得到了尊重，甚至得到了友谊。在商品经济高度发达的今天，这里直是个世外桃源。

感觉上，桃源里的人们，太符号化了一点。我们对某位网友的了解，除了通过某人的帖子来领略其学识外，只能通过其文风来推测其为人，更多的，只能望风怀想了。

雨果说，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的内心世界。我们在论坛上，除了交流业务上的问题以外，能不能也交流一下自己某方面的感受，给大家掀开自己心灵的一角？让我们论坛干燥的学术空气里也有一些情感的润泽，在冷漠的现代社会中营造一个虚拟社区的温馨？

在Ｋ１２论坛的其他分坛中，都进行了类似于“我和Ｋ１２”这样的征贴，有些论坛还相当热闹。地理论坛好象相对冷落些。其间郁版曾弄了些开心的节目，比如节日期间特许灌水许可证、春节对联等等，但反响虽有，却没能成为风气。地理教育网朋友的深夜热心板油签到、洗心台的独身大曝光等，也让我们觉得有份家的感觉。

将自己某方面的经历、或所思所感打理一下，与论坛有关的也好、无关的也好，写出来，贴出来，与大家分享，就自己来说是一种宣泻和舒解，对网友来说是一种参照和熏染，这里有无关利害的眼睛关注着，有不涉名利的耳朵倾听着，有铮铮拳拳声音应和着，有频率相近的心灵共鸣着，诚美事也！诸君其有意乎？

我在Ｋ１２，做的不多，收获颇丰；想的不少，感受犹深。现将我的一些心路历程写在这里，算是开个头。

做版主以前

 

在地理论坛帮忙已经快半年了，虽然做的不多，但确实想的不少。整理一下，对论坛、对网友、对自己，都算是个交待。

K12是我在网上上得最早的一个论坛，也是若干年中上的唯一一个论坛。实话说，我上Ｋ１２时已经不在教学岗位上，到坛子上只是想看看“什么是论坛”而已，属于“ＢＢＳ”扫盲性质的。因为是扫盲，又没有教书，所以只是潜水，并且水性不好，每次只是匆匆一瞥，并且只瞥一下地理论坛——走了——哦，原来ＢＢＳ是这样的！

２００３年重拾教鞭，觉得自己业务有些荒疏。地理是小科，单位里同行少，同进度的大半没有第二个人，如果有疑难，与同行交流很困难。而以前教书时我还很轻狂，对周围的同行包括一些前辈、权威，并不买帐，虽然自己实际上并不怎么样！我原先教书时，资料很珍贵，找一套题都难，自己命题为主，找题、交流都要关系，信息量不大，处理上课、作业等问题自觉绰绰有余。重新上课以后，信息爆炸，高考题也越来越搞怪，弄得自己好些问题都不太有底了，需要有人交流。但现实交流不太方便，就想起Ｋ１２来了，于是频频来到这里下水，越来越多，因为这里有很多让自己不舍的东西——先是林君、一口一个天、长江口口、四方城、高文、魔力四射、教育先锋，还有远海、ＰＣ００７等一帮人活跃在坛子上，从贴子看，每个人都很了得，讲起理论、教法来固然头头是道，资料、信息有不少我闻所未闻，而且居然还有上课用的动画（我原在革命老区县里工作，全校就一套投影仪，装在阶梯教室，开会才用）——上课还可以用这玩艺儿讲！我算开了眼了！这段时间，我在坛子上学到不少东西。后来口天身体不好退了，呼吸、郁金香两位年轻的版主接着干，也是有声有色，论坛越来越兴旺。

２００４，这一年我来到深圳。多媒体教学也开始熟悉了，办公室里的电脑上网条件也不错，整天坐班无所事事，在坛子上逛得更勤了，但还在水下。到０５年，也是合该有事，在坛子上遇到几个问题正好我比较熟悉，看了几天，别人的回复我觉得不到位，手痒，注册了一个帐号，上来就哗啦哗啦侃开了。万事开头难，有了初一就有十五——这一侃，觉得有瘾，就刹不住车了，先头还只是有选择地侃，后来每天上班就登录，瞪圆了小眼找新问题，逮着一个就上，专跟版主抢活儿，不到三个月发了近两百贴，还大多是长贴，还大多是“原创”，现敲的。噼里啪啦敲着，脸上泛出阵阵潮红——有一种感觉叫快感！有一种状态叫亢奋！几乎有些变态了。

０５年８月呼吸加课，请辞版主，我十分不舍。如果说我回贴出于一种压抑之余的释放，呼吸回贴却更多是出于责任。如果说我回贴多，呼吸却在几个月的时间内回了三千多贴，平均每天十余贴，多时每天几十贴，吓死人，而且经常看到呼吸的回复是深更半夜留下的，不是偶尔，是经常，这让我非常感动。所以地理论坛招版主时，我就报了个名。

我的报名，是郁金香指的路——他在地理论坛给报名处做了一个链接。从那天起我才知道有个Ｋ１２之家论坛，进入论坛主页面之后，才发现Ｋ１２论坛原来是个巨无霸！

做版主的第一期工作

申请版主得到了几位老版主和一些网友的支持，看着那些肯定的文字，觉得很受用。过几天，再登录论坛，发现页面上版主功能已开通。开始还真有些不知所措，赶紧给郁金香发悄悄话问，郁版告诉我已定了，过两天发通告。过两天果然发了通告。我读着时光的诏令，很有成就感！上坛看到“转移”、“删除”、“锁定”等功能，很有优越感！——“杀伐由我，哼哼！”

申请版主以前，并不十分清楚版主要干些什么。印象中版主就是回贴特别勤快的人。是不是这样？接旨后，觉得应该先搞清楚职责，于是赶紧向郁版请教，郁版交待了一些问题，并说“其实很简单，慢慢做着就知道了”。从生物论坛那里读了论坛操作的一些方法，慢慢感觉能够上手了。一步一步，摸索着走，一边走，一边学，一边体会，慢慢也有些思考。

我做过的版主工作主要是这么几项——回贴、删贴、选贴、组织讨论。

首先是回贴，这是我做版主之前就做过的。做版主后，回贴的感觉跟以前不一样。以前回贴，有选择性：自己感兴趣的回，没兴趣的不用理；自己熟悉的回，不熟悉的就关注，等着学一招；有研究的可以长篇大论地说，一知半解的或插一句嘴，或静静地听。总之，很自由，很自在。做版主后，情况有了很大不同，郁版交待，一定要消灭零回贴。这样，感兴趣的要回，不感兴趣的，如果没人回你也得回；熟悉的要回，遇上不熟悉的，要想办法查资料、做研究，争取能回，即使不能彻底解决问题，最少也要能提供一些解决问题的线索。遇上有些问题自己确实没有基础，还要给贴子加星，呼吁高手关注。疑难问题，自已有研究的，当然给予解答，如果自己处于一知半解状态，赶紧查，搞搞清，提出讨论。有些问题以前论坛讨论过的，如果熟悉，要做链接；有些问题实在问的次数太多，但也没有办法，总得给一个回复。皇后、贵妃、妃、嫔、常在、答应，就为版友服务来说，我觉得版主水平高的可做皇后，水平不济最低也要做个答应！……这些事，做起来很繁剧，但在这个过程中也学到很多东西，实现了我在争做版主时的目的——在帮助别人的同时提升自己。

关于删贴。地理论坛整体讨论氛围很干净，不规则贴较少，要删的贴主要是两种——广告贴和重复帖。这两类也不是很多。广告，郁版的意见我很赞同：与地理教学无关的广告帖，见一个删一个，与地理有点关系，也许老师们用得着的，保留一段时间，让他自然沉底。特别烦的广告帖儿，报告总坛封他的帐号。同一个广告，封了帐号还不断地换新帐号来打，就封他的IP！至于重复帖，大多是新手，删贴时通知一声，下次就没有了。

关于选帖。九月底，郁版让我做九月精华贴。这是个新鲜事，该怎么做？因为一个月始终泡在坛子上，每个贴都看过，大多回过，印象还是有的。但帖子太多了，时间又比较久，哪些能算精华？这就必须把一个月来的贴重看一遍，再来选。这个活儿很繁重，我做九月精华大约用了十几个小时才做好。后来太行告诉我，别的坛里是按周做的，还可以随时添加，这样时间短、印象深，既不必花去大块时间，还可以避免遗珠之憾。我算是又学到一招。但当时，我只在地理论坛里泡，其它坛子逛得少，眼界太窄，自己做笨功夫，也是活该！九、十两个月的精华贴，可把我整惨了。因为这段经历，我特别佩服呼吸和郁金香两位前任，在日常版务之余整理过去几年的旧帖，没有伟大的奉献精神和顽强的毅力，是不可能完成的！

关于组织讨论。０５秋，地理论坛哗啦一下子上来许多新面孔，大多是新参加工作的教师，或是新到论坛来的年轻教师。一时间，求助的帖子特别多，我们每天回帖不暇，所以组织讨论不多。曾想组织老版友写点“我与K12”或“K12地理论坛风云录”之类的专题，可惜应者寥寥。也发了“古诗文与地理”等几个专题帖，反响还比较热烈，可惜自己回帖多，发帖少，老被回帖牵着鼻子转，几乎就丧失了独立思考的能力，成了回帖的木偶。因为新面孔多，小问题多，有挑战性的问题少，一些大侠级版友这段时间来的很少，基本不开口，这是我们最大的心病。（这个问题很大，我后面再说）

做版主的检讨和体会

关于如何做版主，教育教学论坛资深版主红霞曾有总结——1、热情；2、与人为善；3、勤奋；4、招揽人才；5、雅俗共赏；6、多鼓励。这“六要书”涵盖极广，对版主要求极高。我自思有些做不到，有些没有资格做，简化一下，觉得做版主应该具备的基本要求是：勤奋、热情、友善、肯钻。

做版主半年，对照这个基本要求，自己先做个检讨。

勤奋：九、十月做得比较好，大致回忆一下，平均每天上下、下午、晚上各登坛一次，根据坛上工作量大小，每天工作三小时以上，多时可达七八小时。时间长时，其实是一边工作，一边自己泡坛子读旧贴学习。因为这两个月工作负担较轻——两个文科班，每周备课五节，上十节，四个理科班，每周每班一节，基本不用备课。进入十一月份，工作负担陡增：首先是学校进行X分科，地理班班主任责无旁贷落到我身上。其次，地理班每周备九节讲九节（含周末补课），文科班每周备两节讲四节，这一下，班主任工作和备课工作就压得人相当够呛。同时下半期区、市、省的教研活动陡增，开会、比赛等要耗用大量时间，加上另外接了个事儿——整一个焦头烂额。这样，在论坛上就来得少了。没有出差时还坚持每日一游，一出差就几天不能露面，这种情况一直持续到期末。这一段时间可苦了郁金香了，一个人独撑！作为副版，我觉得很对不起郁金香。

热情。态度的热情和服务的热情。第一，态度的热情。礼节方面，坚持对新上坛的版友先打招呼欢迎，再回答问题，这是一直坚持的。在这个方面，与其它论坛比较，我们热情不够。教育教学论坛这一点做得非常好，对版友的重要帖都有回应，交互性极强，而我们只在初识时打个招呼——“初次见面，请多关照”，一锤子买卖，打过一次招呼后，好象一见如故似的，往后的交流就一板一眼，没有什么客套。反省一下，觉得这样，少些人情味。第二，服务的热情。这实际体现在对版友问题和求助的帮助力度上，这一点，前面我已讲过，不再重复。新任版主太行，发帖量之大、回帖之勤直追老版主呼吸。值得说明的是，地理论坛版友们互相帮助的气氛非常浓厚，经常让求助的网友始料不及，超过了他们的预期，也正因为这一点，让很多过客成了常客。最突出的一个例子是在06年初：一位版友求人教版选修一的教材，我们手上都没有，版友苦墨斋主（也是人教网地理论坛版主）看到了，硬是用数码相机将几十页教材一张张拍好，再处理成200K以下，帖到论坛上来，把我们全都感动得稀里哗啦的。也让我惶愧自省了很久。

友善。地理论坛整体交流气氛很友善，关于具体问题的争论不少，但大家用语都很有分寸，绝不至于伤害感情。有时某位版友态度稍激烈点，马上就有人来劝解。在这种氛围里，作为版主，你想不友善都不行！在这个方面，我为我们地理论坛感到骄傲！

肯钻。版友的问题，有些很简单，只要版主有热情、勤快、能及时回帖就能做好。有些问题版主不知道，或不明确，这时，就应该有一股钻劲，把这个问题搞清楚，弄透，然后回帖。如果有这股子劲头，那么做版主的收获就大了，在帮助别人的同时，自己的学养就在不知不觉提高了。而且，能回答较难、较偏的问题，对版主的威信也有很大帮助，将难题一个一个解决掉，一来二去，版主就能慢慢有点权威的意思，否则，就只能是个跑腿的了。我在地理论坛，弄清了很多以前半瓶子醋的问题，有些问题是跟版友学的，有些问题是自己查资料得来的。我想，如果不做版主，不是有一份责任压着，我在很多问题上仍然会停留在半瓶醋状态，而到不了现在大半瓶醋的水平了。

其它收获和体会。1、深刻体会到人外有人，天外有天。2、做版主以后，逐渐养成写东西的习惯，对整整思路有很大好处，同时写东西的速度在逐渐提高。

 

关于论坛定位的一点思考

 

一个时期以来，地理论坛给教师提高提供了切实的帮助，许多人通过论坛得到了很大的提高，我自己就是直接受益者。作为一个普通版友，我对论坛有感觉有明显变化——早期读帖每有新的收获，一日不来就恐错过什么好东西。但过了一段时间之后，渐渐就觉得乏味了。一是大多数帖子止于很普通很基础的问题，尤以习题为多。有些问题反复出现，后来听郁金香说这叫“月经帖”，论坛常有的事，原因是不断有新版友加入，我也就释然，做版主的，给做个旧帖链接就成了。有些习题本来就有问题，解答起来一句“题目有问题”就解决了，但有些老师还是喜欢纠缠。二是纠缠于一些本来就辩不清的问题，一些过于专业和跨专业的问题，一些虽然没有正式的结论但实际已有了明确结论的问题，如高考的错题，西风带等等。

为什么会这样？是什么发生了变化？渐渐我发现，变化的不是论坛，变化的是我。我已经变了，论坛还没变。说得不谦虚一点，我的水平已经提高了，论坛的整体水平还没有提高！一段时间内，论坛的帖子主要是解决知识层面的问题，止于考试、止于教材、止于地理，而作为教师来说，解决了知识层面的基本问题之后，要继续提升，还应该就教育教学的方法、技巧乃至艺术进行更深入的探讨，对地理教育的一些前沿问题、高端问题、个性化问题进行交流，而地理论坛上这样的帖子实在是太少了。

做版主的，有责任在，你必须看每个帖子（特别是没人看的帖子），并尽量对每个帖子都给予关注，给予解答。但对于普通版友来说，如果论坛上没有能吸引他的东西，他对论坛的态度就会改变：常来看帖，经常回帖——常来看帖，无帖愿回——偶尔来看看，无帖可看——不来了。地理论坛实际就经历过这样一个过程。原先论坛的骨干力量，几位有实力的资深版友有好长时间没有回帖，我不知道他们是否来过。换位思考一下，如果是我，应该是经历过前述历程的。

这种情况让我很忧心。05下半年，我正做着版主，地理论坛总体来看非常热闹，帖子量也很大，从四万帖到五万帖只花了几个月时间。但我看到了潜藏的危机——论坛的水准不够，缺乏可持续发展的动力。我也曾想发几个帖来转移一下焦点，引导一下，可惜力量不够（说实话，我自己用功也不够，脑筋动的不多）。地理论坛总体仍然一如既往。

这样行不行？够不够？K12地理论坛能不能做得更好一点？要想做好一点，到底应该怎么定位？我一直在思考这个问题。也曾与郁金香交换过意见，他也表示有同感。但到底应该怎么做，我们都很迷茫。

长江口口——上海的周光明老师曾在论坛发过帖，称K12论坛是“全国最大的教师进修学校”。虽然论坛很大，管理论坛和学生论坛还具备校长研修和学生网络教育的功能。但论坛版友的主体还是教师，特别是学科教学论坛更是如此。所以，我认为“教师进修学校”这个定位很准确。

问题是我们是哪一种教师进修学校。以地理论坛的情况来看，这里是以“初级班”为主体的，以新老师培训为主的，处于比较低的能级。论坛上最活跃的版友，除版主外，以新教师为主，他们急需得到帮助，并尝试互相帮助，或帮助比他们更新的教师。某位版友在论坛上的生命周期只有一小段时间，大部分是其教学生涯最初的几年，当一个教师成长起来，接近成熟时，论坛就不能带给他什么了。这时，他带着对论坛的一份美好的回忆，悄然消失。偶尔，当他想起这个地方，也许再来匆匆一瞥，“泥上偶然留指爪，鸿飞那复顾东西。”

我们能不能留住这批人？怎么留住这批人？如何吸引更多的、更优秀的人？

扩大地理论坛的“办学规模”，提升地理论坛的“办学层次”，在初级班的基础上开办“高级研修班”。让高端人物进得来、留得住。为此，可行的方法有：

话题的引导。让实力派有帖可看，有话要说。在这方面，版主应该开好头、带好头、引好路。这对版主个人的实力要求不低，要求版主敏锐地发现好的话题，加星、置顶，鼓吹、煽动！如果没人讲出什么好点子，要挖空心思寻找话题、提出方向性的话题，并且版主本人讲起来起码要看似有点门道。

某种方式的调动。版主个人的力量总是有限的，如果能调动实力派把这里作一个常驻地，是上策。红霞版主的六要书中有“招揽人才”这一项，怎么招揽呢？05年末总坛征集龙虎榜名单，这是一个好契机。我们拟名单时，郁金香、太行和我一起商讨了好半天，最后本着实事求是加鼓励为主这两个原则，我们拟了一个大名单。名单公布以后，作用非小。不管版友个人实力如何，不管05年在论坛上表现是否活跃，整个春节，地理论坛相当热闹，且讨论的话题明显高了一档。这期间人教网地理论坛版主苦墨斋主在我们坛上也非常活跃，说是寒假期间自愿值班。一批久不在论坛开口的资深网友纷纷开讲，主动发帖，使整个论坛的水准似乎一下子高了起来。推测起来，上榜和总坛的小礼物（精神鼓励）应该起到了不小的作用。

最后，如果版主本人有较高的个人魅力、人格魅力，比如象红霞版主那样，也就“家中自有梧桐树，不愁没有凤凰来”了。但这个，多少有些可遇而不可求。

总坛能不能约请一些有影响的人物到相关论坛作些对话、交流？最近课改闹得沸沸扬扬，好几个别的论坛都开展了“专家在线”之类的活动，场面相当火爆。K12能不能做一做？版主个人能请得到人当然好，但如我等升斗小民，又认得几个专家呢？

认真想起来，办法有没有，应该有，而且应该有很多。如果版主都把这里当自己的后园一样料理的话，办法还会更多些。

 

多余的话

2003年夏，我在湖北一间私立学校管高中。招聘的时候，一位年轻的数学教师来应聘，面试的印象还不错。问他有什么荣誉或证书之类的没有，他说他刚工作两年，又始终在私立学校，既没有什么比赛，也没有带过高三，荣誉什么的暂时还没有，但在K12数学论坛很活跃，还是版主，但没有证书，如果不相信可以上网看一看。这位老师的真名是刘双舟，网名叫“数学一师”。当时我所在的学校上网非常不方便，我们也不愿意为了个子虚乌有的“数学一师”而大费周章——谁知道“数学一师”是否就是这个刘双舟？我们看他的资历太浅，学历也是专科，没有马上录取，只作为备用。后来因为原聘教师没有到，最后还是通知他来了。上课一看，确实不错。04年，当我离开这间学校半年后，刘双舟也去了江苏。这个人我想老版主们都熟悉，他确实就是“数学一师”，我是后来做地理论坛版主的时候才了解确实有这个人的。我数学差，不常去数学论坛逛，不知道小刘老师是否还活跃在论坛上。

版主、龙虎榜人选，是论坛的中坚。这些人到论坛来，助人助己兼收。对大多数人来说，做了工作，有了贡献，论坛在公告区下一个诏给予褒奖，大家都觉得很有脸面。但能否再进一步，除了在网页上公告一下以外，能不能将对他们工作和贡献的肯定延伸到论坛之外、网页之外？一个最简单的惠而不费的方法就是给他们发一个证书。证书上记明他们的网名、真名，在论坛上的贡献，对其态度或能力的某种肯定，盖个章——OK了。K12虽然不是什么行政和业务的管理机构，但因为知名度较高，这个证书对有些人还可能真有作用，特别是一些年轻教师，比如刘双舟。

诸如此类，K12论坛如何吸引更多的、更优秀的人？K12如何争取和巩固教育产业领头羊的地位？“教育，关键就在K12！”名实相符吗？“教育，关键就在K12论坛！”有可能吗？

听说，K12论坛开办之初，一些重量级人物驻锡于此，整个论坛的学术水准相当高，人气相当盛。为什么？领军人物的水平越高，旗下的整体水准也越高。论坛是K12的一个不赚钱的部门，其功能在于为教育界的交流提供一个平台，是K12的一个窗口。这个平台上的人物的整体水准，这个窗口代表的K12的水准，对整个K12集团的营运有着深刻的影响。大批的高、中、低端人物都集聚在K12旗下，和只有大批的基层人士集聚在K12旗下，对整个集团的业务拓展形成的差异化影响到底有多大，值得深入研究。如果影响很大，集团是否应该以适当的方式增加点投入，让版主在无休止地大量付出的同时，也觉得有所收获（除了平台本身以外）？——声明，我的意思不是给版主发工资。

让更多更优秀的人争当版主、进一步提升现任版主的水平、留住卸任的版主，让他们不要忘了这个家，不止是“常回来看看”……是不是非常必要？如果非常必要，怎么做到？我不知道。

……

写这么长的帖，很累。

谢谢各位的关注。

结帖。