对2008年高考文综全国卷地理试题的印象 
                                                     ——从几点变化谈起 
                                                                                        作者:王树声
       高考改革自1999年至今已经历了10个春秋，十年改革变化多，命题思路、高考内容在变化。我们眼见得“知识立意”向“能力立意”的转变，试题在不断发展变化，难度也在悄悄地变化着。同样是某项知识（如等高线）的内容，今天的要求已和过去完全不同。虽然是“稳中求变、稳中求新”，但“稳中求变”真在“变”，“稳中求新”真有“新”，而我们的高考备考思路、复习理念和方法，却变化不是很大。相反，投入越来越多，教辅资料越来越厚，负担越来越重，效率却越来越低。有的学校说自己的学生成绩提高了多少，但问到是用什么方法提高的，却答不出来；明明知道高考改革“以能力立意”，能力要求在提高，但为什么就不能在教学和复习过程中对能力培养给以重视呢？遇到新一点的题目就不适应、不习惯，“望题喊难”，本来好的命题可以在一定程度上改变基础教育中以传授、记忆知识为主的传统教学方法，提高中学的教学质量，培养和发展学生的创造性思维，这是完全符合新课标改革精神的。但实际上却并不如此。
自2004年广东、海南、山东、宁夏四省区率先进入实施新课标行列，2005年江苏也加入实施新课标行列，这5个省区今年都用新课标考纲（文科课程标准实验版《考试大纲》）进行高考；2006年天津、浙江、安徽、福建、辽宁相继进入实施新课标行列，2007年北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南，2008年即将实施新课标的有山西、江西、新疆、河南、湖北，这样到2009年高考将有10个省区、2010年高考将有15个省区用新课标考纲了。周围的形势在发生着变化，新课标高考的要求更注重学习能力和学科素养，即“对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”。所提出的四项考核目标与要求比《考试大纲》的要求更具体，共有13项“能够”。这些要求很值得我们认真学习一番并贯彻在今后的复习活动中。而从今年的高考命题中已经在隐隐地体现着这种改革的精神，对于有些地区来讲，这将是最后一年或者是倒数第二年用《考试大纲》来考试了，因此在试题中渗透一些新课标的考试要求也是“稳中求变”的反映吧。
       基于以上的认识，我们来看今年的全国文综试题，就可以理解那些特点的出现不是突然的变化，而是改革的必然要求了。
       一、试卷中的几点启示
       1.创新性——今年的全国文综卷，不难发现一些新题，即知识重组线索新，情境设置创意新，设问角度思路新。以新的情境设计，新的知识组合给人以新的印象。例如全国I卷5—7题的产业重心转移问题，本题虽然涉及到产业重心问题（区域产业产值空间分布的重心），但只要把表中经纬度看懂，思考经度向东或向西、纬度向南或向北迁移的方向，同时联系我国第一、第二、第三产业分布的实际，以及变化的趋势，新概念不是答题的障碍。本题设问角度新，要求既要有读图判读的能力，又需要在了解三大产业发展分布的基础上进行空间思维与分析判断。例如第二产业从东北向西南的转移，第三产业向东南的移动等。
       2.陌生度高，强调能力考查，向新课标靠拢——新课标提倡“能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题”。例如全国I卷36题刚果河未形成明显的三角洲的原因分析，该题给我们的启示是过去只讲三角洲的成因，而未讲过某河未形成三角洲的问题；今后讲原理要结合实例，从正反几方面来思考；全国Ⅱ卷36题考查的的喀喀湖的有关问题，的的喀喀湖的有关问题对我们来说是个新问题，可能复习过程中很少会涉及到。但试题中提问了该湖附近气温、降水等情况并要求分析原因；同时要求指出威胁农业生产的气象灾害，并提出古代农耕系统防治气象灾害的作用。这完全是利用所给资料要求临场独立思考，考查了应变能力，联系迁移能力。说明今后教学和复习过程中要注意根据资料、运用知识和技能的思维能力的培养和训练。
       3.提升选拔能力要求——科学分析，定量研究。如全国文综Ⅱ卷中海拔低与400米地区的面积计算，不同纬度四地昼长变化关系（数学中斜率的计算）
       4.公正性、公平性——都是第一次在考场上见面，需要临场独立思考、超常发挥才能解决的。例如全国I卷39题的土尔扈特回归问题，沿途经过的自然条件困难。该题切入点新颖，设问开放，虽然中亚地区过去也曾在试题中出现过，但本题却在已经掌握气候特征的条件下要求分析两个具体地区水草丰美的原因，同时更展开思维，遥想当年土尔扈特回归过程中历经艰辛，提问来自自然的威胁有哪些？这告诉我们复习必须开放、展开思维，答题不要拘谨，要能充分展示才能和水平，考场上正是考生才能的较量和展示，而潜能的积累是需要整个学习过程培养的。再如全国Ⅱ卷39题的考查驼峰航线穿越的地形特征，飞行时会遇到的困难等。
       5.具有一定难度——今年对全国文综地理题认为偏难，特别是晨昏线的题目，给出的条件简单，但思维的空间很广泛。这里特别要指出的是只满足于记忆理解的复习要求已经不适用，更需要的是思考和运用。难易也是相对变化的，过去的难题今天可能变得容易了。
       二、对今后复习的建议
      1.要从记忆、理解转到思考和运用。例如晨昏线不止懂得概念，还要思考和经线、纬线的关系，和昼半球、夜半球的中心线的关系，晨昏线和纬线的关系。运用概念就要和练习结合起来，而不是仅仅做现成的成套的练习题。
       2.要有新思路，重新组织知识，多提供思考运用的机会。教师要跳出教材，广泛联系，教师“举一”学生“反三”，让学生能触类旁通，今天许多新题就在于切入点新，要善于联系实际，解决问题。
       3.要重视单项能力训练，特别是独立编制答案的表达能力、对各种地理事物和地理现象的描述能力。运用学科术语、文字准确、条理清晰、书写快捷，平时要做这方面的练习。其他如比较、列表、列关系式、逆向思考、多角度思考、举案例印证原理、以原理说明事实、
总结各种规律、分析各种联系等。
       4.训练良好的复习习惯。良好的复习习惯是需要训练和强制的：①随时查图、看图、记图、画图；②课前预习，知道老师要复习的内容，没有预习的复习是低效率的；③勤思考，多提问，主动发言，这是提高成绩的最好办法；④做练习前先想有关基本概念，做完练习后要总结答题思路、致错因子或答案模式。
5. 培养良好心态，善开其始。正确对待高考，沉着冷静，满怀信心，积极迎接考试；开始复习时先从以下三方面着手：了解试题，明确要求；梳理系统，整理结构；熟悉地图，牢记分布。 
                                                                                                               2008年6月17日
此文根据《高中地理》名誉主编、北师大附中全国著名特级教师、北师大 首都师大兼职教授王树声先生在“政史地编辑部”举办的“2008年高考文科试题分析研讨会”上的主题讲话整理。

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