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2006江苏高考试卷评析---地理

                            苏州市高中地理学科中心

                            常熟中学

                           

总体上看，这份试卷联系生活实际，反映社会热点，时代气息非常浓厚。如中国的"俄罗斯年"、外循环经济、神舟六号等热点问题、可持续发展与环境问题、农业文明、工业文明以及后工业文明阶段等，都进入了试卷，成为题目的背景资料。既考核了考生地理学科知识的基本能力，又考核了考生对社会现实生活的关心了解程度。当今社会人类面临着生存与发展诸多问题，如能源消耗、资源开发与配置、环境问题，人口剧增等，要求学生必须发挥地理学科的综合优势，才能寻求合理解决这些问题的途径。考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。                           

人文地理的知识更易于联系实际，运用其知识、观点和方法解决实际问题的案例更多，所联系的实际问题内容广泛。人文地理的内容反映了人类对自然的了解和如何处理与自然的关系，也有人类在和自然相处的过程中的教训和反思，因此这部分内容中观点方法更重要，也体现了对情感、态度和价值观的考查。地理学科中的“地域差异的观点、因地制宜的观点、人地协调的观点、可持续发展的观点、全球变化的观点以及全球化的观点”等等，以及科学的人口观、资源观、环境观、发展观等在试卷中多出现。人文地理的内容所占比重较大。有些题材新颖，立意独特，设问灵活的试题，切入点很新。知识与能力立意突出                           

试题能力立意和知识能力综合立意相当突出。不少试题提出一个问题和创设一个情景，不仅要求学生运用已有的知识与能力作出正确的判断，而且还必须进一步运用能力解决实际问题。尤其是31题和35题。                           

不少考核能力的选择题，备选答案都是题目的间接指向，当中还有知识作链接，该类试题考核内容容量大，解题的思维有层次有深度，当然难度也就比较高。                           

试卷中直接和间接地考核读图能力的题目很多，粗略地统计约有30多题，内容也相当广泛，包括自然和人文、国家和地区、分布和结构、示意等各种图，地理的学科特点得到非常好的体现。把地图作为丰富信息载体，既考核了学生读图用图的能力，同时还考核了学生综合分析问题的能力。从另一个侧面看，对今后高三学生地理学习也具有鲜明的导向作用。强调知识的重组和迁移                           

试卷综合性强，全方位加强对记忆、理解、应用三个能力层次在地理学科中的考查。要求学生提取有效信息进行科学、合理的判断、推断、归纳、预测；分析、说明成因；解决问题。强调灵活运用                           

不回避课本内容，但又不是让考生死记硬背书本。考题中有关于工业、农业的区位因素的分析，考生通过读图，就可以准确分析出我国攀枝花钢铁工业的区位因素，并进一步分析东川发展炼铜业的优势因素。在考查关于地球的运动、气候的类型时，不是常规看到的有经纬网的极视图，而是用气压带和风带来代替经纬网，图示比较新颖；试卷关于可持续发展的问题中，整张试卷没有偏题、怪题出现，与平时的模拟考试比较接近。多数考生总体感觉良好。本次高考没有避让重点和热点的问题，类似问题很多，如以俄罗斯地图为背景设置了一道综合题，考查判断山脉、河流、港口等自然地理，分析两国之间的合作领域，及经贸往来的意义等。                           

总体来说，整张试卷精当、灵活新颖，突出知识的主干化倾向，同时能够考虑学生的需求，体现对考生的人文关怀。（执笔人周峰英）