最近一直忙着备课上课,连写日志的时间都没有了,今天收到一个朋友发来的邮件才来到这里,居然看到好多留言,就不一一回复了,在此向大家的关注表示感谢!

        14号上完区骨干教师的示范课后没几天,就接到市学科观摩课的上课任务,根据进度确定了<黄河>一节,结果周二接到新通知,说要去上课的地方已经上到水资源了,匆匆忙忙的又开始研究水资源.和现在学生的进度不合拍给我的备课带来困绕,学习校报的编辑又耽误了我半天的时间,周四,匆匆上马试讲,同校一地理老师听完后我们又一起研究,改思路,改内容,直到今天,心里还是没有谱!

       市教研室非常重视这节课,区教研室主任今天也来学校亲自过问,决定下周一第一节大家一起给我把关,这次观摩课,地理课是三课之一,市地理教研员希望我能够给地理学科争光,我们区则希望我能够为我们区争光,学校自然也希望打出我们学校的名气,压力真大啊,这几天看来都要耗在里面打磨这节课了!所以这里也不能再多写东西了,备课去!

         备课过程中感悟很多,那天匆匆写了点文字,先贴在这里,回头再来修改:

                            一念之差

    近来听了2节区地理骨干教师的示范课，隐隐感觉自己的课有点不对劲，为了准备下周的市优质课观摩，市教研员电话指导了近1个小时，心中对自己的教学产生了质疑，对未来的上课产生了忧虑，直到周二听了关丽娜老师的课才豁然开朗，原来包括我在内的老师出现的问题是这个啊！

经常在考试后听我们的负责任的老师抱怨：所有考试的内容我都讲了无数遍，学生真笨啊，不学啊，怎么他们就不会呢？为了学生的发展，我们可谓呕心沥血，但学生的表现着实让我们寒心、失望了！问题出在哪里呢？就出在这里！

在备课的时候，我们想的是怎样将教材上学生应知应会的内容呈现给学生，生怕漏掉一个知识点；在上课的时候，我们想的是把备好的内容全部叨咕给学生，生怕忘掉一个环节，有的极端负责任的老师甚至把要说的每一句话都写在备课纸上。

如此种种，只是因为一念之差，因为没有摆正学生和教师的位置。我们不自觉的把自己摆在了主体，把学生摆在客体的位置。

 “以学生为主体，教师起主导”是新课标最起码的要求，属于“老调重弹了”，可包括我在内的很多老师在实际教学中最缺乏的恰恰是这个。

锦红老师曾经讲过这样一则故事：一只小狗特别喜欢喝一种汤，喜爱它的主人特地做了一大碗，把小狗牵过来指着汤按着小狗脖子让他喝，可小狗出主人意料的拒绝喝汤，主人心寒了，恨小狗不识好歹，不再搭理小狗了。过了一会，主人偶然发现小狗居然自己跑过去，快速地把汤喝的干干净净！

我们的优秀老师准备的就是这样一碗佳肴，也是这样按着学生的脖子来食用，学生不食用，我们也是那样心寒和失望啊！包括我自己，每天没白没黑的做课件，够含辛茹苦的了，够敬业的了，结果呢？

以学生为主体，从学生的角度出发，课堂上通过各种方式，引导学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣和探究兴致，将自己想让学生掌握的内容变成学生想知道的，想探究的内容，让学生在活动和探究中得到发展，得到提高。

这是我们教师的责任，也是我们教师的任务。是我们备课过程中必须转变的观念！

我知道怎么备课了！也知道怎么上课了！一念之差啊！

想到了就把自己的感悟写出来，希望能够对其他老师有一定的启发！