文●把酒坛子还我

4.2 父母的学习对子女的影响

      其父善游，其子固善游呼？这虽然不起直接的、决定性的作用，但是我们不能否认作用是非常大的。有时候我们为孩子创造了非常好的学习条件，买了几乎所有成才的孩子看的书籍，但是效果也不好，还引起孩子的反感。这主要是我们没有把孩子看成了孩子，而是自己心灵深处一个虚拟的影子。于是我们总是拿成功的孩子作为榜样来教育自己的孩子，结果适得其反，这只能给孩子不必要的负担。因为成功的孩子在没成功之前是没有这些问题的；况且，孩子在个性、思维品质和学习习惯策略方面有差异，也不能千篇一律对待。本文主要谈谈父母的学习对孩子的影响。

   ●父母的学习愿望对孩子的影响：

看过《哈里·波特》作者的个人简介，相信朋友们都知道，还有那个风靡世界故事的来历。我国也有这样的母亲，她也写过一本畅销书，我记不得书名了。描写这个母亲为了让自己的孩子学习好功课，和自己的孩子一样学习和考试，看了使人万分感动。

父母的学习愿望直接影响着孩子的学习。因为，家庭环境对孩子的影响是直接的、直观的，也是现实的。因为孩子最善于的是模仿，长时间的模仿可以潜移默化的在孩子身上体现。

我们有时候愿望超越了孩子的接受能力，造成结果是与孩子的心理距离开始扩大。有个朋友一九八六年高考，因为成绩优秀，报考北大，但是，没有被录取，在一所重点大学毕业（硕士）。有了孩子以后把这个没有去北大的希望寄托在孩子身上。这本来无可非议，但是，她忽略了孩子的感受。造成母女矛盾重重，重要的是因为母女间没有沟通，大人孩子都不快乐。后来，她告诉我，她们单位曾经一年有俩同事和她有一样的经历，也是希望自己的子女去完成自己高考没有实现的梦想——清华和北大，结果上中学的孩子连重点高中都没考上，先后精神失常，住进了精神病医院。

在我们叮咛孩子好好学习的时候，你想过你还有学习的愿望，或者欲望吗？我们不能把“我的学习愿望”与“对孩子学习的愿望”等同起来，这本身是两回事。我对于学习的愿望是：我感兴趣的东西一定做到底、学到底，人总应该在活着的时候不断吸取知识的营养。我们家长的这个对学习的愿望不能靠说教让孩子接受，而应该是通过我们的行为，让孩子去观察、体会，才能转化为孩子对学习的热情和愿望。

   ●父母的学习习惯对孩子的影响

什么是习惯？我们不去在定义上纠缠，因为每个人都知道。

可是每个人的学习习惯是不同的。有的人在读书阶段喜欢学习，有良好的学习习惯，工作以后就不学习了，在日常生活中也谈不上学习习惯。这样在孩子学习的时候，自己看电视、或者从事其他娱乐活动，这对孩子是不公平。因为在他们幼小的心灵深处，会有这样的想法：“只要我毕业了，就不用学习了，可以天天玩了。”于是，学习只是一种形式而不是学生的需求。这简直太可怕了！孩子会把“完成作业”当成学习，而不是“我学了什么？学会了什么？”

我的同事就是单位的一个会计，儿子初三以全大连市前十名的好成绩被大连最有名气高中录取，三年后又保送北大，他们夫妻成了我学习的榜样。

我同事为了做好会计工作，自己花学费到大连理工大学计算机学习计算机，那时候孩子正上初一，这几乎是和孩子一起成长。（她儿子北大计算机系）。所以，我们不能把“和孩子一起再成长一次”当成一句口号，应该作为我们新的生活起点。

在孩子晚上上课的时候，他们夫妻就忙乎晚饭，但是决不先吃，一定等孩子下晚自习一起吃。她说，不和孩子一起吃有点吃不进去。我知道我的学生为什么上课没有精神，学也学不进去，玩也玩不好，据我了解，很多家都是大人吃完，给孩子“留”。“留”和“等”之间是截然不同的概念，对孩子学习习惯和热情是截然不同的。

父母对业余时间的支配对孩子学习习惯的养成是至关重要的。我们在双休日节假日要养成看书学习的习惯，即使我们强迫自己也应该有一定时间用于学习。我妻子喜欢看菜谱做菜，我在电脑上打字，有时候看一下报纸或者杂志。在孩子学习的时候，我们都应该避开孩子喜欢干的事情去做，例如看电视。看电视节目应该有选择的，大家共同喜欢的节目。我们中国城市家庭比较忙碌，一家人在一起的时间比较少，共同做一件事显得特别重要。

●     父母的陪读对孩子学习影响评价

首先可以肯定地是，在孩子刚刚上学，陪读是必要的。因为现在孩子六周岁上学，而孩子这个时候正是玩的年龄，他们在学校学习的主要是不是知识，而是交往的经验和遵守秩序。

所以，孩子回家的兴奋还没有减轻，就需要家长了。这样的好处在于养成每天复习的好习惯

与按时完成作业的好习惯。但是，小学高年级以后的陪读不能成为家长的主要义务。

其次，陪读在小学高年级以后有许多弊端，原因是多方面的。这种教育孩子学习的方式养成孩子学习上的依赖心理和不喜欢动脑筋的习惯。这种方式直接剥夺了孩子独立思考问题的权利，因为白天学会的许多知识在孩子自己看来是比较懂了，但是，如果他不知道温习功课，独立的思考，就无法和以往已经获得的知识整合起来；同时，容易造成“熊瞎子掰苞米”的后果。

儿子现在就讨厌我给他讲解题目，大人的思维和孩子是不一样的，也和小学数学老师是不一样的，到了中学估计更无法给孩子讲解了。有一个事情我特别佩服我儿子，六年级了，一元一次方程早就学了，直接做应用题不用。我们大人总是用最后获得的或者印象最深的方法解决，而儿子的意思是“方程是使得数学程序化的方法”，所以，至今他仍然用加减乘除。

　　综上所述，对于孩子的学习，我们要用对待自己小时候的心态，而不能把大人的意志直接用语言讲述给孩子，因为那几乎是无效的。而“以身作则”则是便于被孩子所接受的。