送走了上一届高三毕业生后就一直在对以往的教学在进行反思。今天，给学生上了人教版必修1第一章第一节《宇宙中的地球》。在此，把一些想法记录一下。

 

关于“天体”的概念

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　　讲完“天体”的概念后，我提出一个问题：“‘天宫一号’是不是天体？”学生反应不一，大多数认为“天宫一号”不是天体。然后我会请一个学生起来重复一遍概念，并回答：“空间站在不在‘宇宙间’？”“空间站是不是‘物质的存在形式’？”。最后，学生会得出一个结论：“卫星、空间站等人造物也属于天体”。

　　个人认为，如何将概念应用到一般场合是个很重要的能力，需要较强的读写能力和逻辑思维能力。不仅仅是概念的应用，对应用文和法律法规的解读也需要这种能力。

 

关于“天体系统”

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　　天体系统的层次理解起来很容易，那么这个有什么意义呢？

　　在讲完天体系统层次后，我会问学生一个问题：“请描述一下地球在宇宙中的位置。”大多数学生会回答：“在太阳系中”。然后我会请学生起来说一下学校的地址（或者自己家的），一般来说会是这样：“湖北省武汉市硚口区XXXX路XX号”。这样引导一下，学生就明白过来，地球的位置是在“银河系太阳系第三颗行星”。

　　个人认为，“天体系统”其实没有什么，关键是加强学生对“系统”的认知。

　　引自百度百科：

　　为实现规定功能以达到某一目标而构成的相互关联的一个集合体或装置(部件)。

　　中国学者钱学森认为：系统是由相互作用相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体，而且这个有机整体又是它从属的更大系统的组成部分。

　　个人认为，系统是人类对自然认知的一种方式和结果，也是人类社会自我组织的一种方法和过程。理解和掌握“系统”和系统分析的方法，对今后的学习、生活和工作都有重要的意义。

　　仅以高中地理为例，我们会涉及到大气系统、水循环系统、生态系统、城市系统、交通系统等等。