基于思维导图的中考地理复习——观《青藏地区》复习课有感

昨天早晨，听了林老师和戴老师的同课异构《青藏地区》复习课，林老师的课件图文并茂，学法指导到位；戴老师讲练结合，知识点细致入微。两位老师都有共同的优点，准备充分，教学思路清晰，教学内容全面细致等，在这里不一一阐述。我们省八年级的同学在八年级下学期的时候就得参加地理生物学业考试，所以本学期既要完成八年级下册的教学任务，又得进行中考前的两轮的考前复习。时间紧、任务重是目前八年级下册地理教学面临的困难，因而为争更多的时间复习，需要进行知识整合处理，常常用一节课的时间把原本两框题的自然特征与农业和高原湿地——三江源地区用一个课时赖完成。如果是我站在台上，会如何上呢？所以现在把自己的教学准备和思路写出来，望大家拍砖指正。

一、课标解读

1．位置与分布

运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异

举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

3．环境与发展

以某区域为例，说明保护生态环境的重要性。

位置和分布、联系与差异、环境与发展是认识区域的三个方面内容，其中举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响是本节课的重点与难点。因而，我会侧重引导学生合作探究来理解区域地理中各要素的相互关系，培养学生的逻辑思维能力。

   二、资源选择

2015年的时候我就已经关注海宁中学孙月飞老师制作的精美的歌曲微课《时间去哪儿版》的《青藏高原》，该微课贴近学生，有趣又有地理味，并借机鼓励学生学会多创新，在这里向海宁中学地理组老师致敬。

我会在提前一周把该歌曲微课发送到班级QQ群中，布置学生欣赏微课并跟着歌曲的旋律学唱，并思考探究视频里的四个问句：“阳光它充足吗？”、“温泉它密布吗？”、“农业在河谷吗？”、“天路修建难吗？”，以便上课时由一名或几名同学带领全班同学演唱该歌曲，调动本节课的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三、知识梳理

思维导图是思维激发和整理的最佳工具，所以在地理复习中他是最好用的学习工具。因而先通过思维导图提供关键词，让同学们通过阅读相应的图文资料（青藏地区地形图、拉萨和成都气温曲线和降水量柱状图、青藏高原和生活景观图）自主梳理课本结构。

最后通过创设合理的情境，借助丰富的景观图和示意图等让小组同学探讨视频中的四问，探究后师生齐绘思维地图来理清各自然要素之间的相互关系和相互影响。

 

        四、真题闯关

   从历年中考试卷中精选出涉及青藏地区的中考试题，让学生提前感悟中考试题，并引导学生尝试从专家命题的角度思考地理的复习策略，时常鼓励学生转换学生和命题专家的角色，以提高中考复习的针对性和效率性。我会向学生介绍命题的具体过程和一起解读专家的命题意图，在此附上一道《2016年福建省初中学业考试大纲》的典型例题。