今年是新课程改革的第一年，由于地理所独有的学科特点，到高二后必须带领学生复习区域地理，内容主要包括中国地理和世界地理，容量非常大，而且在高考中所占的份量也是相当大，高二整个学年我们面临的任务是选修三，五，六，再就是世界地理和中国地理，内容非常多，据说三本选修在高考中所占的分值是10分，而且是三道题任选其一，但为了让学生可以选择，我们不得不对三本选修都进行学习，在第一学期，我们和其他学校一样安排了选修五学习后再进行世界地理及中国地理的复习，期末要求的考试范围是“义务教育阶段课程标准相关内容”，这其实也就是包括也中国地理和世界地理的全部，可是时间紧，任务重，几乎难以完成，我们应该怎么办？有人说可以少讲点，不用面面具到，注意学生方法的引导，比如让学生明白分析区域的方法，教师以某几个区域为例进行讲解，然后让学生自己去总结别的区域。这个方法似乎不错，可以培养学生分析问题的能力，同时也让学生在分析区域的同时来掌握相关的知识。可也有让人迷茫的地方，我曾经也给过学生区域分析的知识框架，让学生自己去总结各个区域，比如让学生从“位置和范围（包括经纬度位置，海陆位置，范围用国家来表示），自然特点（包括地形地势，气候，河流和湖泊，资源），人文特点（包括人口、民族、宗教，农业，工业，城市）”等方面去分析，可收上来的总结结果却让人大失所望，错误百出，带是需要教师再一一的给于纠正，这样的负担会更重。

   有时我感觉方法是在一定知识的积累基础上才会有所感悟，脱离了知识谈方法似乎是一句空话，我们带领学生学习的区域多了，学生自然就会注意到教师经常分析区域是从哪几个方面进行，分析里面具体问题是如何分析的，我觉得这是对学生潜移默化的一种影响，到高三后再加以总结和引导，学生就能在掌握一定基本知识的基础上去分析别的新的区域。

  可现在时间是如此的紧张，我们这学期要进行完选修五，世界地理和中国地理，再就是这学期如果这些都进行完了，那下学期我们岂不是特别轻松了，内容只有两本高考分值只占10分的选修三，和选修六，估计半学期就能进行完，余下的时间做什么，难道就开始一轮复习吗？真不知识应该怎么办，课改第一年的困惑太多了，似乎大家都在摸着石头过河，问了别的学校的老师，也是有相同的困惑，希望有相同困扰的老师我们共同探讨这区域地理倒底该如何复习才能节省时间并取得更好的效果！