我的教育故事

——高考地理真题研究方法初探

进入高考三轮复习，为了让学生对高考有更为真切的认识。我想带领学生一起研究高考真题，那么怎么研究？这个问题我思考了很久，最后做了如下尝试：

  第一步：用高考真题进行限时训练，利用一节晚自习50分钟，让学生认认真真的先做一遍，仔细体会高考真题。

  第二步：分发高考真题答案，要求学生课下尝试列举每个试题的考点，并对每个高考真题所涉及到的考点的具体知识进行整合，就写在试卷相应的题目旁边，这期间可以查阅资料或者与同学商量完成。比如：2011年新课标试卷选择题第3、4题学生先列出考点是“农业区位因素”，然后再对该考点具体知识整合细化列出“农业区位因素的类型；农业区位主导因素的地区差异；农业区位因素的发展变化等等”，当然每一项里要列出更具体的知识。

  第三步：，课堂上让学生将自己的整理结果进行展示，请其他学生进行点评加以修正，最终得到比较理想的结果。我觉得这过程非常有利于培养学生的思维能力。

   通过对近五年的高考真题研究，学生发现了高考中常考的考点，加以强化；并对高考考核的方法也有了一定的了解，提高了解题能力。