日志
课程改革实验课倒底是什么？
热度 3 ||
课程改革实验课倒底是什么？
今日听闻学校要大力推进课程改革，要求改革教学模式，杜绝满堂灌的传统课堂，提高课堂效率。不由的想谈谈自己的看法!
其实工作的十多年，参加过大大小小的培训不计其数，大到省级青年骨干教师培训，小到学校组织的培训，自己曾经也担当过培训教师和大家交流感受。
这些年各地都在提新课程改革，可倒底怎么样改，怎么样就算是新课程。初开始的时候有些专家也说不清楚，甚至有人在刚开始的时候说这是一种理念，需要大家在实践中不断的去探索。
也对，一种观点的提出，总是需要大家在实践中不断的去探索，慢慢的才能成体系，才能具体化。
初开始，有人不接受，有人排斥，甚至有人说新课程就是走形式，课堂上让学生多活动 ，可学生都不会，你让他活动也活动不出来啊，到最后不还得让老师来讲嘛。还不如老师直接讲，效率还高。这些人依然采用他所熟悉的传统教学模式。
还有人特别会迎合新课改，把课堂弄的花样百出，特别热闹，同行来听课评课都说课堂气氛活跃，大家认为这似乎就是进行新课改了。可这些人到没有人听课的时候又回到了传统的课堂模式。
我理解的新课程并不是单纯的形式上的改革，要看这堂课有没有达到新课程的要求主要是看老师有没有让学生在思考的过程中去获得知识。有没有让学生用现有的知识去分析推理未知的知识，也就是有没有体现出探究的过程。学生和你学完这堂课有没有掌握分析这类问题的方法。
例如我们地理必修三里有节内容是学德国鲁尔区，如果老师讲这节课只是单纯的给学生灌输鲁尔区的形成原因，衰败原因和后来的治理措施，课后要求学生背诵这些内容。这就是最典型的传统课堂。这样的教学根本无法适应现在的高考。高考不可能考鲁尔区的这些知识。
我以讲述鲁尔区形成原因来说明下新课程理念如何体现。这节课如果先展示出德国区域图，当然图中要包含资源、河流、交通等信息，然后让学生去分析为什么会在这里形成发达的鲁尔工业区 （如果有困难可以提示学生联系必修二学过的工业区位因素），最后老师点评和总结。紧接着把区域换成我国东北地区、美国东北部、英国中部等，让学生去分析。经过这样的转变反复训练让学生掌握了分析传统工业区位形成因素的一般方法，那么高考考到这一类问题时不管考哪个区域都能轻松拿下。
其实工作的十多年，参加过大大小小的培训不计其数，大到省级青年骨干教师培训，小到学校组织的培训，自己曾经也担当过培训教师和大家交流感受。
这些年各地都在提新课程改革，可倒底怎么样改，怎么样就算是新课程。初开始的时候有些专家也说不清楚，甚至有人在刚开始的时候说这是一种理念，需要大家在实践中不断的去探索。
也对，一种观点的提出，总是需要大家在实践中不断的去探索，慢慢的才能成体系，才能具体化。
初开始，有人不接受，有人排斥，甚至有人说新课程就是走形式，课堂上让学生多活动 ，可学生都不会，你让他活动也活动不出来啊，到最后不还得让老师来讲嘛。还不如老师直接讲，效率还高。这些人依然采用他所熟悉的传统教学模式。
还有人特别会迎合新课改，把课堂弄的花样百出，特别热闹，同行来听课评课都说课堂气氛活跃，大家认为这似乎就是进行新课改了。可这些人到没有人听课的时候又回到了传统的课堂模式。
我理解的新课程并不是单纯的形式上的改革，要看这堂课有没有达到新课程的要求主要是看老师有没有让学生在思考的过程中去获得知识。有没有让学生用现有的知识去分析推理未知的知识，也就是有没有体现出探究的过程。学生和你学完这堂课有没有掌握分析这类问题的方法。
例如我们地理必修三里有节内容是学德国鲁尔区，如果老师讲这节课只是单纯的给学生灌输鲁尔区的形成原因，衰败原因和后来的治理措施，课后要求学生背诵这些内容。这就是最典型的传统课堂。这样的教学根本无法适应现在的高考。高考不可能考鲁尔区的这些知识。
我以讲述鲁尔区形成原因来说明下新课程理念如何体现。这节课如果先展示出德国区域图，当然图中要包含资源、河流、交通等信息，然后让学生去分析为什么会在这里形成发达的鲁尔工业区 （如果有困难可以提示学生联系必修二学过的工业区位因素），最后老师点评和总结。紧接着把区域换成我国东北地区、美国东北部、英国中部等，让学生去分析。经过这样的转变反复训练让学生掌握了分析传统工业区位形成因素的一般方法，那么高考考到这一类问题时不管考哪个区域都能轻松拿下。
我感觉这样才达到了课程标准里要求的“让学生学会分析问题的一般方法”。
总之，实行新课程改革是好事。但千万不要只注重形式，而忽略了内容。这就悲剧了。
全部作者的其他最新日志
- • 放假了大家都在做什么呢？
- • 地理难吗?
- • 高考二轮复习我们如何做
- • 生活是一种态度
- • 两种教育模式的ＰＫ即将开始
- • 不要把简单的事情复杂化
