难易适中作文得分较集中

　　○考生得分情况：与去年相当

　　○点评人：高考评卷语文学科组组长、安徽大学文学院院长朱万曙教授

　　今年我省高考语文试题总体平和，难易适中，无偏题、怪题，能够考查考生基础和能力，与新课改、学生实际、社会生活联系较紧密，很好地体现了课程改革精神和高考大纲的要求。今年作文题所选材料紧跟形势，引导学生关注社会、关注时事， “话题”丰富，但也较有难度，不容易写得出彩，更不容易写得个性化。考生答题总体情况良好，说明出题思路与中学教学情况吻合，但作文写作难以拉开档次。

　　数学

　　理科难度稍降文科难度略增

　　○考生得分情况：理科略升，文科略降

　　○点评人：高考评卷数学学科组组长、安徽建筑工业学院数理系主任李义保副教授

　　今年是我省实行新课改后第一届高考，与2008年相比理科数学总体难度稍有下降；解答题总体较平和，后三题都有一定的难度，压轴题难度有所下降。总体来说，理科数学平均得分高于往年，高分段人数有一定提高。文科数学与2008年相比难度稳中有升。

　　外语

　　难度适当侧重考查运用能力

　　○考生得分情况：与去年相当

　　○点评人：高考评卷英语学科组组长、安徽农业大学外国语学院院长许有江教授

　　从英语学科评卷工作专家组对高考英语学科试题的评价和整体阅卷情况来看，今年的高考外语试题具有较强的信度和效度，难度适当，总体上侧重考查学生的语言实际运用能力，客观题设计灵活，主观题贴近当前的学生生活，是历年试题中质量较高的一次。从目前评阅的主观题答题情况看，考生得分情况总体上与2008年相当。

　　文科综合

　　主观题较有难度

　　○点评人：高考评卷文科综合学科组组长、安徽师范大学政法学院院长张奇才教授

　　政治试题：跨度合理，难度适中

　　今年政治科，知识考核与能力考查并重。注重学科基础知识和基本技能的灵活运用，注重以知识为载体考查考生探究问题的能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力，既考查“是什么”、“为什么”，又考查“怎么办”。在考查知识和能力时，坚持以问题为中心，问题设问指向性明确，角度恰当，跨度合理，难度适中。

　　同时，社会关注的焦点与学生感兴趣的热点并重。政治试题材料的选取非常考究，特别注重从学生熟悉的社会生活中取材，而且较好地处理了热点、焦点问题和教材知识之间的关系。不仅全面考查了学生的知识和能力，而且避免了考前的猜题押题等现象。

　　本次高考政治试题也较好地体现了我省的地方特色。另外，命题者进行了大胆的探索，使政治试卷体现了新课程的开放性、探究性的新理念。这为新课程改革的进一步实施提供了有力支撑，也为教师的教学提供了一个导向，为以后的高考提供了一个示范。另外，本次高考政治试卷还具有知识覆盖面较广、重点突出、比例恰当，试题表述简明扼要、逻辑严谨的优点。

　　历史试题：区分度强，难度略增

　　就试卷体现的新课程理念看，今年历史试卷科学地充分地反映了历史课程标准和历史考纲对学生的要求，尤其是历史素养方面。

　　就试题结构分布看较合理、科学。选修部分考查内容以主观题呈现且与必修相结合，很好地体现了历史新课程标准对学生的要求。如：客观题12题，通过四幅地图，既考查了学生的识图能力，又体现了地方特色。 14、15、21题也采取了类似的情境设置，考查学生获取信息，甄别认识事物本质的能力。主观题35、36采用了文学材料和数据相结合的方式，层层深入，渐进性的设问考查了学生从材料中获取信息的能力和比较概括能力。

　　就试题的难易程度看，很好地体现了高考选拔性考试，有很强的区分度。部分主观题设问质量高，有代表性，冲破了中学教学的常规思路，具有一定难度。

　　地理试题：由浅入深，梯度合理

　　试题中图件的表现形式多样，有利于综合考查学生读图识图的能力及获取信息的能力；材料紧扣现实问题，有利于避免考生死记硬背地理知识，考查学生理论联系实际的情况；问题设置由浅入深，梯度合理，有利于考查学生对知识的理解程度；强调了自然地理与人文地理的综合考查，有利于考查学生对地理整体性与差异性的掌握。试题立意新颖、设问灵活，使问题更贴近生活实际。如选择题27~28题，关于太阳高度与太阳辐射能量之间的关系考核。

　　试题在考核学生运用已有知识分析、解决问题的同时，也引导学生关注人类生存和发展进程中遇到和必须解决的问题，反映了地理学研究在当代社会经济发展中产生的作用。如第33题关于罗布泊的变迁对干旱区域开发的启示。

　　试题强调对学生地理学习能力的考查、思维能力的考查。如考查学生根据已有素材获取、处理多种信息，对信息进行多角度、多层次的分析，最终获取结论的能力。突出表现了思维理性和逻辑过程及分析问题解决问题的方法，学以致用。如第34题，就充分体现了以上几个方面的内容。

　　另外，试题也充分反映了现代新技术在地理学科中的应用，试题具有明显的时代特征。

　　理科综合

　　总体难度降低

　　○点评人：高考评卷理科综合学科组组长、安徽师范大学物理与电子信息学院院长黄时中教授

　　物理试题：难度适中，稳中求新

　　选择题计算量较小，但思想深刻，内容覆盖面较广，注重联系生活实际、科技新闻和物理学前沿知识等，如第14题涉及洁净能源、第15题以新近发生的卫星碰撞事件为背景、第16题以宇宙学最新进展为主干、第17题和19题以节能扶梯和物理学史上的实验照片为题材，很好地向考生展示了物理学的应用价值和学习意义。

　　实验题注重考查了高中阶段所要求的基本仪器的选择、使用和误差分析的基本能力，倡导科学探究，源于教材，高于教材，对高中物理实验教学起到很好的引导作用。

　　计算题考查了高中物理的主干知识，注重对考生物理建模和运用数学解决物理问题能力的考查，取材源于实际、贴近生活(如第22题北京残奥会的点火仪式、第24题游乐场中的过山车)，降低了试题的陌生度，考生容易入手，三题难度逐渐递增，层次清楚，具有较好的区分度。

　　总体而言，理科综合试卷物理试题素材新颖，难度适中，稳中求新，关注了物理学与社会、技术和环境之间的联系，适应我省现阶段基础教育。

　　化学试题：客观题重基础，主观题重选拔

　　以新课改理念为指导，以能力立意为出发点，注重在考核基础知识、基本技能和基本方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养，考查学生分析和解决化学问题的能力，考核学生实验探究的能力，如第9题、28题充分体现了化学学科的实验探究特征，努力体现“有利于高校选拔有潜能的人才，有利于中学推进素质教育”的目标。

　　试卷长度、题型、设计合理，难度和区分度适宜，有较好的信度和效度。试题编制符合科学性、准确性、公平性、规范性的命题要求。试题参考答案和评分细则科学规范，可操作性强。

　　卷面形式活泼，试题插图灵活多样，如结构示意图、实物图示、实验流程图、合成路线图、相关图表等。试题排版规范，为控制评分误差创造了较好的条件。

　　充分发挥了不同题型的功能，客观题侧重双基考查，主观题注重较高层次能力水平的考查，并在题型设计上有所创新。

　　如第28题，以完整的科学探究程序设计一系列问题，包括实验设计、数据处理、结论分析和思考交流，既考查了考生对化学反应速率等基本概念的再现，也考查了考生实验的设计和探究能力。

　　生物试题：注重基础，无偏怪题

　　注重对基本概念、基本原理等基础知识的考查，知识点覆盖面广，考查范围及分数分配等完全符合《考试说明》的要求。同时突出了对遗传、生理、调节、实验等主干内容的考查，与生物学科内涵、新课程的设置、授课时数以及学生学习状态等保持一致。

　　试卷注重能力立意，突出考查了生物学实验能力和学生的探究能力，体现了生物为实验学科的本质要求以及倡导探究性学习的新课程理念。试卷注意多层次联系实际设置新情境，包括联系生活实际，如第30题第II小题寒冷时打寒战；联系工农业生产实际，如第29题第II小题用乙烯利增加黄瓜产量；联系科技新成果、新进展，如第3题的08年诺贝尔奖获奖内容等。不同情境下，题目多角度设问，虽然考查的多为基础知识，但也不失灵活性。

　　试卷从题型、编排、格式等多方面与往年高考理综全国卷生物试题保持一致，体现平稳过渡，同时通过突出对理解能力、信息获取能力、实验能力、探究能力、分析问题和解决问题等多方面能力的考查，体现新课改理念。

　　试卷没有偏题和怪题，试卷结构和试卷的长度合理。试题设计达到了科学性、基础性、规范性、创新性和时代性的和谐统一。设置的设问既有客观性也有开放性，但开放有度。参考答案和评分参考设置合理，便于掌握评卷，充分体现了该试卷的公平性。(