课堂观察对于我来说是个新名词，我特地的查阅书籍还有网络资料，首先搞清楚了什么是课堂观察(classroom observing)：课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备，直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。那么课堂观察有什么具体的意义呢？课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“强调教师对自己教学行为的分析与反思……，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”

      由于我是才走上岗位的新教师，很多东西可以说都是不清楚，自己是用自己的爱去上课，去感化教育学生；同时自己也在积极的适应新课改，适应高中的教学生活习惯等等，我知道自己的才起步，路还很长远，但是我相信在南中这样一个良好的环境，我会尽快的转变角色。

      下面我就根据自己这些日子的教学实践，从课堂观察的的内容上来叙述些自己关于课堂观察有哪些视角的一些不成熟的想法。可能想法很幼稚，不成熟，希望大家给予批评指导。

    我们都知道，假设课堂是战场，教师是统帅，学生就是子弟兵。要攻克那些敌人――知识难点，学生才是攻坚拔寨的主力军，老师只是给以真确的决策以及给以指导方针。新课改现在也一直强调：“人本主义”，课本的编排也不再是以强调知识结构完整；删除了很多旧的知识，增加了互动学习，自主学习，研究性学习……等这些的目的就是为了培养学生独自自主学习的能力，古语也有曰：授之以鱼，不如授之以渔。所以我认为首先课堂观察的视角应该着重放在学生这个角度上。

      既然要从学生的角度来观察，我们首先应该了解：一关注学生的基础――学生掌握了什么。古代兵法有提到：“知己知彼，百战不殆！”，既然我打仗，我们也不能打没有把握的涨，对于新上来的高一学生，从知识的储存上以及生活学习习惯上都存在大量的问题。对此，笔者是身有体会，今年我带高一四个班级，都是平行班级，应该说学生之间差距不大、通过一段的接触后，我发现他们都共同存在以下几点问题：

1.             知识储备不足，严重脱节。由于我们的现在初中很多学生都把地理当副科学，实际上学校也是当副科来教，有专职科班出来的地理老师在有的学校都很难找到，很多学校都是属于代课的形式。如此这样一个教学环境，以及学生的学生态度，地理要学好几乎成为天方夜谭。初中地理中有关地球的知识，世界以及中国的知识，很少有同学在脑海中有什么影响概念。

2.             缺乏生活体验，不注重观察生活。实际上现在很多初中生都没什么自主时间，平常要上课，周末补课，难得有点自己休息时间，但是有的父母还要为他们安排这个培训班，那个兴趣学习等等，都怕输在起点上，严格管制学生自己的娱乐时间，就连学生唯一便捷可以获取外界信息的电视也要管制。可以说，现在有不少孩子都是书呆子的样子，问问生活中的一些常识有的几乎一无所知，有的时候他们的想法会让人哭笑不得，譬如：在教地球运动，学案中要学生根据自己的生活体验举个例子说明地球是在不停的自转。我的一个班级还有同事的另外一个班级的学生两个人的答案是相似的，他们说自己站在原点，多转几个圈圈，然后停下，会发现四周物体在移动。很明显这两位学生把自己正常的生理现象当作是地球自转的结果了。所以闹出了笑话。

3.             学习习惯及其的不好，不规范。从他们上课课前预习的学案中可以发现，现在的学生根本都不会预习，书看下来还是非常干净，学案中稍微要动动脑子的就空缺在那，不会寻求解决方案；并且老师讲过的题目，错了，还是错了，几次收上来，还是不想到主动的去订正等等。这样的懒散的学习习惯，在高中这样一个学科多，学习任务重，学习时间又特别少，在争分夺秒的同时又在大把大把的浪费时间。着实让人看着着急。

二 了解了学情，我们就改明确该让学生怎么去学。怎样结合他们的实际，充分调动他们的兴趣以及积极性，在互动中，体验，感悟，自主创新中去学习呢？这是所有老师都头疼的问题。

      笔者认为，应该首先培养他们的学习兴趣，兴趣是最好的导师，有兴趣了，肯学了，想学了，态度决定一切，这样还怕什么。让学生对地理有兴趣，这首先要让学生喜欢上你，现在很多学生都是这样，先入为主，他们通常是先对任课老师排名打分，如果他们喜欢哪个老师，那么上课的气氛明显不同。那么老师怎么才能让学生喜欢上自己呢？首先要注重自觉的第一次亮相，上好开学的第一课，这个是关键的关键，这是和学生初次接触，你的上课风格，你的教风，你的第一印象会给你的学生留下非常深刻的记忆。上好第一课除了认真备课外，实际上第一课没什么知识点，还应该注意几点：1.教师本人注意穿戴，不应该过于时髦，庄重得体为宜；2.上课语言要尽量幽默生动，富有感染力，切忌生搬硬套，死气沉沉，当然各个老师以自己的上课特点为主，展现出自己的教学特点即可。3.上课钱应该和学生约法三章，提出自己的要求。

      做好上面的几点，对于以后的上课我认为是非常重要的。下面就是以后上课中各个老师各显神通的时候了。

      为此我们观察一个老师上课上的怎么样，我们可以从教师的课堂上观察：

1.             教师对新课标的理解落实程度，现在的新课标要求我们突破传统的教师为主体，，改为学生为主体，教师为主导，测验为主线。教师对新课标的理解落实程度很大方面的放映了该教师的教学理念。所以我们评课的时候，应该关注教师本身也没有改变传统的“一言堂”，“满堂灌”，教师有没有讲新课标融入自觉的教风中。

2.             学习目标是否多元化。新课标有个非常突出的标志就是学习目标多元话，我们习惯称之为“三维目标”具体分成一知识与技能 二过程与方法 三情感态度与价值观，一维的知识性目标”拓展为“丰富的三维目标”，突出了过程性目标和情感性目标；不仅解决了“怎么教”、“教什么”这两个层面上的问一维的知识性目标”拓展为“丰富的三维目标”，突出了过程性目标和情感性目标；不仅解决了“怎么教”、“教什么”这两个层面上的问题，而且较好地解决了“怎么学”、“为什么教”的问题。题，而且较好地解决了“怎么学”、“为什么教”的问题。这就要求师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。

3.             教材内容灵活运用。由于新课标讲究“人本”主义，现在的课本的编写也不讲究知识体系的完整性，所以很多人感觉现在的教科书感觉很乱，很多东西似乎在课堂教学的时候需要自我调整，这恰恰也是编书者的用意，要求我们教师是用“教材去教”，而不是去“教教材”。

4.             关注学习过程，创造自主学习环境。现在特别是对于刚上来的高一新生，我认为，在教学中教师应该多多的去引导他们，要激发他们的学习兴趣，必须带他们去体验生活，从体验――感悟――探究――创新，通过这些环节来培养学生观察生活，自我学习的能力，当然这个说起来容易，做起来就真的是非常的难了。但是我相信教师拿出你的激情，拿出你的爱，拿出你的执着恒心，学生会感觉到你的真心，用真心换真情，师生彼此将心比心。我相信终会守得云开月显。

5              注重课后的追踪训练。不是说课上完了就真的完了，教师应该认真的批改学生的作业，从中寻找反馈，通过和学生沟通了解当天的学习情况。光靠老师自己的经验是大大不够的，我就特别注重和课代表的沟通，通过他们的反馈，我了解还有什么地方需要查漏补缺的。

实际上还有很多方面想说，但是自己的想法都非常的不成熟，写了以上的自己一点想法，也算是最近自己一段时间的教学总结心得吧，很多地方都不恰当，意见建议都非常的幼稚，但是我相信自己会迅速的成长，希望各位同行指导批评。在此谢谢！

                                            文华

                                         南渡高级中学

                                          2008.9.18晚