关于教学规范与教学效益的学习思考

       对于学校的教学常规，开学时自己就认真学习过，应该说有所了解。但是对于教学效益，特别是“有效教学”这个即面熟又陌生的名词。说面熟，因为从字面层面上我们不难对其都个基本理解，最直白的解释就是－教学要有效；说陌生，就是自己一直困惑的问题，常常问自己，教育为了为什么？我们的课堂如何才能称为合格有效的呢？下面结合肖川关于教学效益的课件，自己仓促整理了下：

怎么才算是“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。何种教学就可称为“有效教学”，也就是说，满足何种条件或具备哪些特征就可算作“有效教学”？基于自主学习的观念，有效教学应具备以下几方面的特征：

（一）、让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；

（二）、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；

（三）、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；

（四）、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；

（五）、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；

（六）、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。

学生的想法之间要有实质性碰撞和争鸣，在教师的引导下，自然达成“共识”，实现知识建构

给教师的建议：

w        1、在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课玲声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别；

w        2、学校的主要职能之一就是对学生的监护：学生在校期间，教师是学生的监护人，您务必把学生的人身安全放在十分重要的位置，让学生远离危险，远离伤害，切忌麻痹大意或心存侥幸；

w        3、教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；

w        4、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调与音量；

w        5、我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”；

w        6、如果您有吸烟的习惯，请不要在公共场合以及学生出没的场合吸烟；相信您会模范地遵守学校的一切规章制度，如“爱护我们的绿地，爱护学校校园的一草一木”。

w        7、世界其实就是我们自己，你的思想就是你的处境;给自己多一点积极的、乐观的心理暗示。我是重要的，我是能干的，我是美好的，我是快乐的。

w        8。没有任何一门课程可以直接教给你教育的智慧，她只能从你丰富的内心世界中生长出来。

总结下来，教学规范是有效教学的基本保障，同样有效教学必然也是在尊重教学规范的基础上才能最好实现；但教无法定，教学规范只是一个常规，如何去实施，必须遵循客观现实。这就需要我们教师不仅要有扎实的基本功还要有较高的个人素养，能够适应现代信息化教育，并且敏锐的把握课堂生成资源，调用一切可利用的资源把课堂搞“活”。

笔者也突发灵感，不妨结合地理学科，以此为09年的研究课题，就如何进行地理有效教学，如何提高地理教学效益等进行一番思考～～

文华

南中

2009.1.7