浅谈区域地理之教法学法

       对于高中区域地理，如何去教会学生？今天听了王华松老师的讲座，对自己去年第一次教区域地理的做法有了一些肯定。在教区域地理时，作为教师我自己很迷茫，迷茫自己知识的浅薄，迷茫毫无经验，迷茫教学的成效。纵使前路迷茫，我别无选择，除了静下心来，研究如何教明白他们。

     在去年教区域地理时，我的做法很简单，归纳如下：

     1.教师自己认真备好第一节课。先广泛浏览参考书，然后对第一个区域《东亚与日本》精心备课，总结出复习任何一个区域的方法：首先，引导学生找出所在的区域、经纬度，并且对地理位置进行描述，教会学生描述的方法；其次，引导学生读出该区域的自然特征：地形、气候、河流湖泊、矿产等。例如：在讲述气候时，引导学生联系地形，讲述河流水文特征时，联系气候地形。这样慢慢的培养学生思考与联系的思维。最后，引导学生归纳区域的人文特征：人口、城市、工业、农业等。根据该区域的社会经济特征，指出存在的问题及解决的措施。因为这是区域地理的第一节课，以教师示范为主，应该教学学生分析的方法、步骤。

     2.小组分工，学生自主总结。在上节课结束时，教师布置下次课的任务，分给每个小组。每个小组课后合作，讨论得出答案。课堂上，每个小组派出组员，分享讨论成果，教师之后给以总结完善。

     3.学习每个区域时，要求学生绘图，标出主要的河流山脉。在课前两分钟进行检查，对于绘图作业进行纠正或者表扬。

这种复习的方式，学生的参与度很高，绘图能力得到提升，方便记忆区域，但是也有一个弊端，就是进度太慢。等到下次教区域地理时，希望能找到更好的复习方法吧。