三人行必有吾师

-----对视频课例《澳大利亚》的评议

王雷老师的课我看了三遍，结合学习陈教授的观课议课讲座，现谈谈自己的一些感受。

先说说值得大家借鉴的几方面：

   第一．本节课教学设计采用多种方式，尤其是利用计算计演示，调动了学生的视觉和听觉，吸引了学生的注意力，创设了轻松愉快的学习气氛。培养了学生学习地理的热忱。也提高了学生的认知水平。

     第二．   设计了多个思考题，让学生边学习边回答，充分调动学生的思维能力，体现了以学生为主体的教学理念。

     第三．   善于引导、点拨，以发挥学生的学习潜能，使学生的头脑始终处于积极的思维状态。

     第四．   这节课内容丰富，知识衔接的较好，循序渐进，符合学生的认知过程。

     观课议课的目的是要通过议来反思教师教学中的不足之处，以便在今后的课堂教学中，让更多的教师通过实践来更快地提高课堂教学水平，从而达到更好的教学效果。因此在这里本人想多提几点此节课的不足之处与大家商榷：

 一、此节课的整体感觉过于传统。没有体现教师的个性化教学。会教、乐教、创造性的教是每个教师力求做到的。如果教师在每堂课中都能给大家留下一个亮点，就足以体现这个教师的创造性和创新能力。

   二、澳大利亚古老的动植物资源，是本节的重点内容。对该问题的探究在七年级（上）“海陆的变迁”一节中就做了铺垫。但此节课王老师没有联系以前的学过的知识，因而知识的前后联系没有很好地体现出来。学生的学习就过于被动。（“这是什么，这就是我们在教学过程当中，一定要把握好学生的基础，要有前后关联的意识，初中老师不妨看看小学教材，不然的话，你认为可以“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”，学生早就说了，我们小学就学过了，你把我们当什么啊。这就是第二个问题：我们要去把握学生基础。”——引用陈大伟教授讲座中的一段话。）

   三、没有关注到每一个学生。该课例中的学生也许大多是学习能力强、自觉性高的学生。但即使这样，学生的个体差异仍然很大，何况他们还是初中一年级的孩子。王老师在整节课中几乎没有走到学生中间，也就没有机会观察、了解到学生的学情。这也会让一些学困生找到偷懒的机会。另外我认为，对中小学生来讲，教师在无特殊情况下坐着讲课似乎不大妥当。（“我认为学生读书的时候，老师更有效的方式是什么，更有效的方式不是看自己的书，而是把眼睛关注学生。当一个老师在课堂上能够把主要精力不是放在教学内容上，而是放在学生身上的时候，这个教学更容易成功。你走到学生身边以后，就可能发现学生学习的故事。” ---引用陈大伟教授讲座中的一段话）

   其实，任何一堂课，都能给自己竖起一面镜子。因为从中我们能看到自己的不足之处或是一些闪光点，哪怕是一点点。也希望今后的继续教育学习能多给大家展示一些课例，让大家多给自己找找镜子，取长补短。即所谓“三人行必有我师”！