本周我在高三年级听课，印象较深的是温老师的复习课《植被对自然地理环境的影响》。

      第一，高三年级的学生要求能够自行归纳知识体系。温老师把全班分成四个大组，分组讨论，分别归纳植被对气温、土壤、水、风四个方面的影响。整个过程不到10min，学生根据自己平时做题的积累，加上群策群力，归纳出来的知识体系甚是完整，有些点甚至超过温老师自己归纳的。此举适合高三的复习课堂，教师从学生归纳出来的知识结构当中能够获得更充分的理解（教学相长就是这样的），学生自身的认识也会更加全面和系统。

      第二，做知识归纳一定要注意挖掘逻辑深度。比如，学生会使用虚线和实线去表示逻辑过程，逻辑一旦跳跃，温老师也会帮助学生去理顺这样一个过程，这是需要学习的。学生在归纳知识的过程中，教师要对学生的回答表述措辞进行规范性的要求，也就是要有逻辑有理有据进行论述，在日常的课堂教学中不知不觉就养成这样理性思维，那么在答题的时候自然就会规范，答案也就科学与缜密。

      第三，做高三复习题要理解地理过程，能够举一反三。无论对于老师还是学生，做题出错不可怕，说明自身的知识结构还有漏洞。强调记忆没有错，但如果只是死记硬背就会出现思维固定，换了题型就完全不知道考什么知识，只有让学生们真正理解地理过程，才能在不同的情景中运用并做到知识的迁移。