课程思政协同育人机制的构建
（一）明确课程思政的教学目标
    课程思政的理念是将思政课程所拥有的思政知识、理念和方法渗透到专业课程中,使思政的教育范畴延伸到整个教学体系内，从而达到从各方面育人的教育目标效果。课程思政是提升学生的思政思想、能力及素质。在新时代背景下,想要达到课程思政的教学目标，在教学过程中教师需要充分发挥课堂的思政教育功能与作用,以培养满足我国社会主义发展需要的优秀人才。

（二）整合课程思政各方面的资源
教师应整合各方面课程的资源，从文化、方法、道路等层面,确定课程的资源体系,从而使其得到进一步的优化与整合。其次,要挖掘专业课程的思政资源,将各方面的资源有机地整合在一起。例如在人文地理课程中，教师应从文化的角度,挖掘专业课程中的人文理念、道德体系等,努力使其成为思政理念的载体。

（三）加强地理课程思想政治内容建设
作为一门课程,内容始终是关键所在。首先，时代问题是在进行思想政治教育时我们需要考虑的，这样才能有效帮助学生深刻理解以马克思主义基本理论为基础的建设中国特色社会主义理论。第二，教育观念要全面化，以此强调社会主义核心价值观的重要性，同时培养学生的道德文化素养。第三，在课堂上，关心学生成长成才的同时还要密切注意其它问题，以此加强对社会主义核心价值观的教育。最后，我们必须引领学生走在正确的生活道路上，同时树立远大理想，并鼓励学生为自身的远大的抱负付出实际行动。

（四）创新课程体系
所有课程都具有丰富的教育资源，教师必须在所教课程中利用思想政治教育资源，以建立学科育人共同体。在教授知识时，阐述知识背后的思想，价值，精神等。它的任务就是实现思想和精神上的指导。根据学校的实际情况，将这些教育资源转变为思想政治理论教育的载体。同时可以探索全日制课程选择模式，从而在整个教育和教学过程中真正整合思想政治工作。将传统教学与互联网课程开发相结合，寻求线上和线下课程的实施方式。除了提供关于思想政治理论的必修课程外，还要求班级委员会围绕该主题独立组织日常生活会议，以充分发挥其积极性和创造力。

（五）完善教师评价机制与激励机制

要明确评价标准，改革和完善考评体系,并且地理教师要提升自我魅力。提升优秀教师的宣传力度，发挥良好的引领带头作用，使得教师的职业认同感得到提升。要立足学校实际情况和办学特色,深入教师队伍,助力思想政治建设。发挥协同作用,建立教学团队，将各个学科资源进行统一整合，建立健全统一领导、分工明确的工作机制。
（六）构建相互交流的思政协同育人模式
    学校在职能工作中,应运用全新的考评机制和教师管理机制,实现二者的有机结合。首先,明确不同专业教师的思政授课内容与进度。其次,要开展线上线下协同育人模式。在实际的教学工作中,地理教师应以互联网平台为基础,重点培养学生的地理基础能力,使课程思政的内容有效地融入到学生的专业学习中。而在此过程中,可根据地理教师的网络教学质量,评价思政知识、理念及内容的渗透质量,进而给出具有指导性的建议。