1.      调动了部分学生学习地理的兴趣，提高了学生参与课堂的积极性，也使学生重新认识了地理学科的重要性和实用性。使部分学生重新认识了自己、认可了自己。也培养了学生之间团结与合作的精神。我设计的初衷基本达到。

2.      通过演讲，演讲者和听的人都可以明了自己知识的缺乏和对知识体系的把握。从而促进他们课后更好的去查阅资料，从而更好的拓宽自己的知识面，提高自己的学习成绩。当然前者是我最主要的目的，我不在乎后者。因为成绩的提高并不是一下子就来的。需要大量知识的积累和各种能力的综合提高。

3.      课堂纪律维持有一定的难度。后来不得不提出个措施：谁插嘴，下一次就轮到谁讲。这一招还有一定的用处。插嘴的少了。但另一方面，有些学生的积极性又不高了，尤其是被点到名的学生。这是个两难的选择。

4.      学生表现冰火两重天，得扬抑得当。有的学生特积极，表现欲高，恨不得每节课都上去讲，这部分学生需要给予适当的压抑。有的则像算盘珠子，不拨不动，即使拨了，也不一定动。如何调动这部分学生的积极性，是个比较棘手的问题。需要在以后研究和实践。

5.      占用时间多，对后面的新授课影响大。说是五分钟，但实际上每次都超过，有时会长达十五分钟。因为每次学生演讲完，我要进行一定的补充和适度的知识拓展。虽然对课堂结构及教学进度影响大。但我认为这值。因为我想，教师讲得再多，不一定能变成学生自己的；而学生自己主动寻觅的知识，或是在兴趣浓时听到的知识比教师单方面讲授的知识更容易掌握。

6.      缺乏持久性。究其原因，既有内因，又有外国因。一方面由于我懒于督促及课代表的原因，另一方面由于学生自身的原因，再加上后面教学内容的变动与考试范围的调整。我的计划在实行了一个多月后流产了。当然我要从自己身上更多的找找原因，总结经验教训。以便于下次类似活动的顺利开展。

通过这次短暂的活动，给了我很多启示，也对我提出了许多问题。我要进一步的把这种尝试进行下去。去提高学生的综合能力，因为这才是我们教书育人的真正目的。同时也提高我自己的业务水平和理论水平，为将来的教科研打好基础。