记录
- 夏志芳教授结束了他的讲座，大家报以热烈的掌声。
- 夏教授讲解结束，下面和场外的老师进行互动
- 探究性的活动，要比现在的认识高些，让学生跳一跳能够大道
- 四、学习活动的原则 ●是必须的而不是随意的 ●是有趣的而不是乏味的 ●是激发思维的而不是机械接受的 ●目标是明确的而不是模糊的 ●是有挑战性（体现“最近发展区” ）的而不是轻而易举的。
- 活动不仅仅是感官的动作，更要有思维的参与，
- 学习活动的设计，要跟着目标走
- 三、学习活动的误区 （一）认识误区 ●体现时髦 ●追求热闹 ●任务观点
- 地理活动大致可以分为十种类型：动手制作型、游戏娱乐型、观察观测型、参观调查型、视听阅读型、竞会演讲型、实验操作型、规划设计型、论文撰写型、旅游探“险”型。
- 有逻辑力的活动：连问、追问。
- 二、学习活动的分类 （二）环节分类 ●提问活动——提问、回答、追问、理答、补充、发问、强化等 ●阅读活动——布置、要求、指导、阅读、巡视、询问、交流等 ●讨论活动——布置、要求、对话、倾听、归纳、...
- （老师）提问活动要加大思维力度。
- 按环节分类有提问活动、阅读活动、讨论活动、实验活动、操作活动、游戏活动。
- 学习活动按结构分类，有整体性活动和局部性活动。
- 课堂型教案：左面2/3完全是活动设计；右面的1/3则是教师教学过程中的一些注意事项。右面1/3的内容为左面2/3的活动服务的。
- 老师讲解的过程，是为学生主体活动服务的，，
- 地理课堂，要注意培养学生看图表达，总结的能力，，对于概念，知识的理解，老师要给予学生一个思考，参与的过程，教学的转型：课堂行为的转型，，教学设计的转型，
- 活动型课堂是由一个一个的活动架构起来的。
- 夏志芳教授多次强调情境在教学中的重要性。
- 让学生自己通过活动去抽象出地理概念，最出得出的概念可能比书本上的概念更丰富。
- 概念绝对不能背，能意会即可。
