日志
- 分享 “地理3”内容解析
- 第一节 “地理 3 ” 的结构分析 一、 “地理 3 ” 在高中地理课程中的地位 “地理 3 ”是学生在学习了“地理 1 ”、“地理 2 ”，基本了解了地理环境的组成、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响及人地环境协调发展等有关知识的基础上，进一步了解 ...
- 分享 可怜的教学
- 已完成必修二的地一二单元教学，明知基础知识要传递人口和由人口迁移引起的城市，但要命的是基本技能的培养——地理统计图阅读技能的培养在，作为最后一个层次的学生却不能达到地。三四单元又是要命的区域地图的建立，利用地图册，又该咋办呢 ...
- 分享 教研课 第一节 农业的区位选择
- 为配合学校课堂教学的工作，本学期又领到一节教研课。时间定在第6周。通过对必修2的教学内容比较和教学进度选第三单元 农业地域的形成和发展 中第一节 农业的区位选择 作为教学内容。 教材分析 本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济 ...
- 分享 重视地理学科“核心能力”的训练-----摘自《普 通 高 中地 理 课 程 标 准（实 验）解 ...
- 课程标准中的“知识与技能”“过程与方法”目标中，关于地理学科能力有四项具体规定，其中包含四个层级： 第一个层级是 1独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查； 2掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能； 第二个层级为地理信息加工能力， 包括 1搜集、整理、分析地理 ...
- 分享 背斜与向斜
- 以往的教学后，学生对背斜与向斜图的辨认不是很明白，这次我采用了“找不同”的办法来教学，感觉不错。 第一步 ;在黑板上画教材上的图： 第一图：水平的岩层 第二图：教材4.9图 褶曲示意图 第三图: 教材4.11图 被侵蚀缺失的褶皱图 第四图: ...
- 分享 新课程教育理念3-------多元性
- 多元性是当代社会文明与进步的突出标志之一，也是后现代主义倡导的核心价值观。然而，多元性又是当代教学实践中容易被忽略的要素。传统教育教学过分强调 “ 统一要求 ” ，一贯用 “ 一把尺子 ” 衡量所有的学生，忽视甚至害怕进而试图抹杀 “ 差异 ” ，受到教育理论界、实践界的普遍垢病。自从 20 世纪 80 年代以来 ...
- 分享 新课程教育理念2----------建构性
- 建构性是当前教学在科学规律上的集中体现 。毋庸置疑，任何教育教学活动首先必须遵循教育教学规律，才有可能取得好的效果。教学要符合教学规律就是要遵循课堂中学生的认知规律，情感、意志等发展规律，学科知识的组合规律等。当然，对教学规律的认识具有时代性。 20 世纪 80 ...
- 分享 新课程教育理念1----------生成性
- 生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念 ，它是针对传统教学的弊端而提出的。众所周知， 传统教学过分强调预设与控制，上课就是执行教案，师生的教学最理想的局面是完成教案，而不是 “ 节外生枝 ” ，课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与活力，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命 ...
