基于思维建模的课堂教学
——以高中地理为例 

一 课堂是思维互动场

思维建模，一种元认知策略，一种支持主动概念转变的知识建构方法，通过外显的模型呈现内在的认知思维过程。

课堂的教学活动是通过教师和学生之间的信息交流达成的，透过信息交流表象，实质是教师和学生内在思维活动的互动。表象上课堂的信息交流场，本质是课堂内在思维的互动场。

上图中，课堂信息交流的表象是教师和学生外显信息的互动过程，而本质则是教师和学生之间内在思维的互动过程。教师和学生在表达外显信息前以及接受外显信息后都可能且应该与各自的内在思维进行及时的交互。教师和学生的外显信息与内在思维的交互能力是影响到课堂的教学效率的重要因素。学生在获取教师传递的知识外显信息后，如果不能及时和他的内在思维进行交互，知识很难得到有效同化和生成；教师……

这种交互过程在课堂教学过程中通常是潜在的，内隐的。一般的课堂教学教师和学生只在外显信息上进行交流，对对方内在思维的理解往往是借助经验化的揣度来实现。……

思维建模通过一定的模型将内在思维和外显信息交互过程显现出来。借助思维模型，教师和学生都可以展示和暴露自己的内在思维，并在展示和暴露中进行内在思维的比对、学习和纠正。