从爱自己脚下的土地开始

——《小学公德教育主题活动设计》前言

　　一个有良好公德心的人是温暖的、美好的，他身上散发出来的温暖和美好可以像太阳一样给他人的生活带来力量和勇气。本书从框架的搭建到最终的定稿，我们一直心怀这样的信念和追求。

在很多人的印象中，“公德教育”是古板的、高高在上的、冷冰冰的、说教式的。庆幸的是，我们从一开始就警惕着这种老旧、僵硬的思维和行为模式的入侵。在本书中，我们强调每一位作者都要把情感倾注到到自己所设计的活动方案中去，我们追求的是回到生活现场、回到个体生命、回到细节的公德教育，因为我们深知，公德教育只有与现实生活和个体生命发生关系才有意义。

本书共有八章内容，每章由“导入语”、“主题活动”、“实践拓展”、“给家长的建议”四大版块构成。“导入语”篇幅很短，一般由故事切入，帮助引入本章的主题；“主题活动”是对本章大主题的细化，活动设计之间有一定梯度，不求面面俱到，但求真实、生动、有趣；“实践拓展”主要是以案例或者案例片段的方式呈现，相对“主题活动”而言，“实践拓展”部分的实践性、延展性更强，且有的耗时很长（公德教育本来就需要系统、持续的实践）；考虑到在公德行为的示范方面，家长对孩子会起到长期的潜移默化的影响，所以在学校进行公德教育时，也要给家长一些建议和指导，这也是“给家长的建议”此部分的设计初衷。

不少人看到第一章的标题“你了解自己生活的班级、学校和社区吗？”可能会有点诧异，“了解自己生活的班级、学校和社区”跟公德教育有什么关系呢？实际上，一个人只有认识和了解了自己生活的环境，他才能真正地把自己的情感投入到这片区域，也只有这样，他的生命才能真正融进这片区域。这种归属感、主人翁感是公德意识形成的前提。公德教育永远都不能脱离生命成长的那块土地，否则便是空谈。

孩子从进入学校的第一天起，就过上了和在家里完全不一样的群体生活，为了更好地跟同学和老师交往，他需要了解和学习基本的礼貌言行。但是，会用礼貌用语，就算是有礼貌的孩子吗？第二章“怎样才算是有礼貌的孩子”将邀请你，与孩子们一起探讨这一话题。

在第三章“怎样帮助他人”中，你会发现，其实每个孩子身体里都有无穷的力量，教师需要做的就是引导他们用自己的爱心和力量去帮助他人、关心他人、爱护他人。同时，你又需要让孩子明确一个帮助他人的界限，即：自己的生命最重要，作为孩子，千万不能“见义勇为”。

第四章的主题是“从小做个诚实守信的人”，新鲜的材料加上有创意的设计，相信一定能够唤起孩子们对这个古老话题的讨论兴致。

有研究者曾对全国近两千人做过一项调查，绝大多数被调查者都认为“公共场所守秩序”是社会公德最重要的内容，也就是说，中国人评判一个人有没有公德，就是看这个人在公共场所守不守秩序，比如，会不会插队、会不会在公共场所大声喧哗等等。本书的第五章“培养孩子的规则意识”和第六章“公共场合的权利和义务”便是对这些问题的探讨和考量。这两章的活动设计不仅将引导孩子认识规则、知晓公共场合有哪些权利和义务，更重要的是，我们还要带领孩子自己制订并运用规则，践行自己应有的权利和应尽的义务，让公德教育全面落实到学生的行动上来。

近年来，随着独生子女问题的凸显，“责任感缺失”成了媒体讨论独生子女成长过程中的一个热门话题。第七章“做个有责任的孩子”将由小（引导孩子理解自己名字的意义和其中承载的父母的期待，从而鼓励他们朝这个目标去努力）及大（引导孩子认识自己在团队、在班级中的责任，并履行自己的责任）展现多个培养孩子责任意识的主题活动设计。

所有深刻和远大的认识，都源于孩子对身边事物的发现和理解。第八章“我是地球的一员”将引导孩子从身边的真实的生活中去发现自然之美，去发现环境破坏对生活的影响，去调查身边的一些人是怎样一步步破坏周遭环境的……这些最直观、最与日常生活相关的事件能够让学生对自然之美和环境破坏之痛理解的更为深刻。

以上是对本书结构的简略介绍。我们还想在此重申，公德教育需要系统、持续、耐心的实践，因而在本书的编写过程中，我们并没有按标准课时容量来设计每一个主题活动，我们更多考虑的是怎样通过一系列活动让孩子真切、实在地感受和理解“公德”，并把这种感受和理解内化为日常的言谈和举止、思考和行动。

我们相信，当一个孩子拥有了更高、更广阔的视野，能够真切地意识到自己是世界的一份子，他便已经在朝着成为一个世界公民的方向迈进。培养我们的孩子具有现代公民素养，成为一个世界公民，这是本书背后隐藏着的“宏大目标”。为了保护孩子的隐私，书中孩子的姓名皆为化名。

本书由八位作者共同撰写完成，他们分别是山东省济南市芙蓉小学李庆霞（第一章）；四川省绵阳市成绵路小学廖学军（第二章）；山东省泰安市第一实验学校陈炳峰（第三章）；山东省威海市塔山小学孙琳娜（第四章）；江苏省南通市通州区南兴小学张红、陈春（共同完成第五、六章）；四川省绵阳市实验小学杨晓斌（第七章和第八章的“我是绿色小卫士”）；山东省济南市十亩园小学毕伟（第八章）。

作为主编，我希望把自己所有能够想到的感谢和赞美都献给他们，是他们的智慧和努力，以及对教育的热情和用心，使得这本书得以顺利诞生。

感谢本书的策划编辑、我的朋友王慧超女士，她像一位耐心的理发师一样把原本有些凌乱的书稿梳理得顺顺溜溜。感谢网友青流、水边的长路、一叶兰舟、听雨看风，你们的建议和援助加固了我做这本书的信心。

最后，我要像一朵花感激蜜蜂一样，感谢您成为本书的读者！

 

陈文芳

2012年8月23日

于福州