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20131127南园漫笔:这一日
陈春
一
早晨,八点给班级的几位同事发出短信“今天分享您的课堂精彩。课堂是教师与学生生命共在的场,您的精心设计和演绎一定可以调动孩子们的生命活力,期待中!祝好!”
随后,从早晨第一课开始,到下午第三节课一共听了三节课,上了两节课,另一节音
听的课分别是第一节英语,第二节语文,下午第二节体育。上的课是上午第三节数学和下午第一节思品,下午第三节音乐测试,一天比较充实。
在同一个教室陪伴孩子一天时间,观察他们在各个科目空间的表现,犹如一个时间切面,会发现许多不一样的东西,很奇妙。听课之前已经和孩子们讲明今日的安排,因此也不会太突兀,我只是静静地坐在后面或者在边上。
8:45英语课是一节新授课,Unit7 After school。
由于是第一k,先通过图片温习一些对话,短语,
这个课文内容与孩子的生活也是关联度很高的,因此每一个词汇,每一个短语,每一个句子都具有实用价值。我想起昨天和小丰的清谈,孩子学习英语或者其他任何陌生的知识,他的学习动力除了应试的必然,也必须有确实的用处在吸引他,让他感到趣味,感到价值的存在。例如他若是想到这就是我们课后的状态,我也可以用类似的话语告诉别人,那么,这样的篇章自然不会是死记硬背的,他会自主的想去了解一个行为的英语表达。
9:35羌老师的语文课是一堂练习课,大练习册的一个完整的练习。羌老师语音清亮,清晰,用语干练,不拖泥带水,书写规范,楷书端正,似有颜体风范。“练习之前,把书本合上。”事实上,这个过程等同于一个测验,但比单纯的测验反馈的更快,羌老师采用逐题习练,即时核对,孩子们注意力很集中,立刻可以看到所写答案的确定与否,在一些典型易错的字词上,羌老师在黑板上用不同颜色的笔画标示,例如付强松同学书空“录”字,而羌老师在黑板上板书这个字,并用红色标示该字的下半部分以区分“水”等等。刘欣艳回答“敦”字是把郭的耳朵旁去掉,换上一个反文旁,羌老师立刻予以肯定,便是类似的换偏旁的方式记忆形近字也是一个路径,但不能混淆。
在阅读理解的题目上,小羌也给足时间孩子阅读、思考,“十分钟时间阅读这篇短文,友情提醒一下,有的同学没有认真读短文就开始提笔做后面的习题,这个习惯不好,先阅读再理解,真正读懂了,后面的问题也就迎刃而解了。”在此过程中,他不时俯身和孩子交流,给与个别的指导,在我旁边的张丽丽同学在一个词语表达上有些迟疑,羌老师弯下腰和她讲:“我们昨天在讲课文时用到了那些词汇来形容美丽的画像,你能想起一些么?例如……”张丽丽想了一想,似乎想起来了,写下了几个词语,羌老师鼓励她“字写的很端正,不错。”
这样的读读写写,练练品品,似乎很简单,也没有确定的环节,也不时有孩子提出一些有趣的东西来,羌老师不时地点评,课堂气氛比较舒缓自然,显得不生涩,读读想想写写,符合语文的本意。
10:30数学课,小数乘除法的复习课,讲解了家作上的典型错题,并完成一个练习,及时的批阅好。
13:30思品课:《此时此刻的世界和你》,昨晚做了一个ppt,还是可以吸引孩子,并让他们思考的。
14:25听课现场有时带笔记本,有时不带,下午旁听体育课就没有带。只是安静地在一旁看着孩子们,在
在正式投掷之前,
课后他在办公室休息,我和他聊起这节课,他说:“我知道你刚才在听课,平时也是如此的,没搞特殊。”他说每一节课都是安排详实内容的,有计划,有内容,有训练,有提高,从孩子们的现场的情况来看,应该是获得真正意义上运动快乐的,因为他们在自然的风里,在自然的光线里,在自然的草地上,在自然的阳光、树荫下,自然的奔跑、有序的投掷,这就是符合教育本意的。
15:35
一日下来,跟着孩子们一起经历不同的课堂,也有不少见识,感觉真的很奇妙,生命的积累就是在每一日的每一个课堂空间里面。
二
病愈
三
小姨妹
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