2012.3.23 配合市级地理学科中青年教师教学评选活动，先举办区里的地理学科中青年教师教学评选活动，分初、高中组。高中地理教师报名时有近10人，上交教学设计的却只有区区几人。 活动分两个环节，包括教学设计方案和课堂教学两个方面，都按照严格的评价标准（表格），课堂教学占的比重略大一点（四、六开），内容都是《城郊农业和现代农业》对每位参评教师的表现给予打分评定。 3月21日，在莘格高中的录播教室借班上课。听了整整一个上午，再赶回学校上下午的课。 关于教学设计，活动的通知里面说得很清楚—— 可以是简案，但必须包括：“教学目标”、“重点、难点”、“教学技术与学习资源应用”、“教学过程”、“作业与评价”等方面。 但实际的情形，有的很详细，各个环节很到位，而有的则显得太简略。尤其是上课前分发的教学设计，有的仅仅是A4纸单面一页，很难让人看出自己在教学上的设计意图。一个教师。工作3年里，就对教案的书写能有一个很明确的书写框架，或者有一个很精致的、自己设计的模板格式吧，拿出的东西太过于草率和随意，这是给自己增加不良印象哦！还有，是不是有一点保守的心态，生怕别人把自己的好思路学去？ 我想，每个人都要学会好好珍惜自己拿出的“作品”——无论是文字，教学设计，还是教学论文，交流的课件…… 关于课堂教学，同样的内容对比，教师的教学理念、课堂组织能力是很鲜明的。 几位开展教学都能结合日常生活的事例，但教师自身对生活的感悟和观察，影响着教师对教学资源和素材的挖掘能力。 网络图片很多，但我们一定要仔细甄别，避免一些科学性的问题。 好几位教师都用到视频资源，但视频的取舍却未必有过很明确的思考——是非用不可的吗？需要剪辑吗，有没有剪辑过（简单的技术，却未必人人能做到）？ 教材中一些很普通的概念，也许因为太普通了，却未引起教师的重视和思考。比如：农业的内涵包括哪些？种植业、畜牧业、林业、渔业。怎么选取的图像资源和视频资源，似乎很狭隘？ 还有，农业和食品加工工业，有没有仔细区分哦？比如，在城郊农业中，提到“豆制品生产基地（豆腐制作）”、视频资源中反复有一些肯德基、麦当劳等快餐业的流水线，这些和教学内容的“农业”，有没有分清楚？ 教学，需要良好的思考习惯，在常见不疑的常识概念上，多反问一下自己是否弄清楚了？否则，各种谬误就容易出现，自己难以察觉。 |
qlzhu2003: 这个年轻人太轻狂了，这是一种不良心态和浮躁心态。年轻教师和老教师相比，虽然优劣势各自存在，但总体上，教师是经验积累的职业。中青年教师，只要心态端正，沉 ...
王智勇: 根本就没人在意这个的了！组上一位年轻老师说：“五年之内超过我”，倒是相当的期待！
王智勇: 根本就没人在意这个的了！组上一位年轻老师说：“五年之内超过我”，倒是相当的期待！
qlzhu2003: 呵呵，好像我也注意了。我的感悟：教学的基本功是需要较长时间积累和处心积虑地研究地，平时不留意，一下子是很难拿出像样的东西的。
王智勇: 好像青年人在这方面都不太重视这个，反而是中年老师更重视教学的基本环节，是不是老师的成长都要这个过程？我身边的青年也是这样！
王智勇: 好像青年人在这方面都不太重视这个，反而是中年老师更重视教学的基本环节，是不是老师的成长都要这个过程？我身边的青年也是这样！
fahai: 周老师也写起了散体，很真实很有亲和力，呵呵。
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