进入高中，学生的第一目标是考大学、考个好大学，而作为教师我们的第一想法就是把自己的学生送进大学的校门。是不是我们的教学思想出了什么问题呢？高考固然要考，无论怎么改革都一定会有高考，但是如果我们心目中永远把高考作为最神圣的指挥棒，那改革也许不会有成功的那一天。

从地理的角度来说，我们的教学目的不应该是让学生了解地理、喜欢地理、热爱地理吗，当一个学生热爱上了地理，他自然而然的就会花大力气、倾注心血去研究它、去弄懂它他会自觉的利用可以时间去查阅资料、去请教老师，总之，千方百计地去把它弄透。如果地球运动，我们的目的是让学生真正的理解地球运动整个机制；如果大气，我们的目的是让学生真正的理解其形成原理；如果陆地上的水，我们的目的是让学生扎住本部分有关地理的核心；如果我们的每次授课都是一次真正的地理课，无关乎考试，从地理的根源出发，从地理的本质出发，也许学生也不会这么厌烦这门课程，也不会有那么大的压力了。这样得出来的结果是不是就一定比天天盯着高考教学得来的差吗！我觉得不竟然吧，当我们让学生真正的掌握了地理，他们应付这些考试应该是得心应手的。曾经看过一本书《读大学究竟读什么》，作者说，读大学的目的在于让你学会思考，这句话的潜在含义不就是大学之前的十几年时间，我们没有真正的思考过？那么这十几年我们干什么去了，读书，然后毕业后发现自己读了二十几年好像也没读出个什么名堂，出来以后还要适应另一套规则，也没有读书人的傲气或者说气节，我们要从新学习怎么样圆滑一点，怎么样去和那些与你利益相关的人搞好关系，每一个出了学校的人，甚至大学开始就做好了这方面的准备。没有自己的准则和信条，没有自己骄傲的坚持，这一切都源于教育吧！其实地理课就是地理课，不是教你怎么参加考试的应试技巧课，就教你什么是地理，地理有哪些内容，他们之间的内在联系是什么，怎样严谨的观察地理现象、发现地理问题、解决地理问题。如果我们只想着怎么让学生在考试中取得高分，充其量就是一个考试培训大师或者专家吧！而不是一个教师，教师可是要教书育人的。

也许所有的学校有各式各样的考试指标和排名，毕竟只有这样才能够量化的考核一个老师，能够最大程度的客观评价一个老师。但是作为一个真正意义上的教师，考试只是一个结果，只是一个老师考评的手段，只是一种学生晋升的方式，而不应该是我们盯着不放的目标，我们紧张考试，学生痛苦的学习者，这样的结果并不一定就好，反而是埋没了人才，而且取得的不是最好的结果。如果我们能够从自身改变看法，从更高一个层次来俯视高考，结果绝对会更喜人，也不会总是去抨击高考。当学生弄懂了这门学科，我们还会畏惧高考吗？我们还会怕学生考不好吗？我们还会说都是因为高考，使得叫出来的学生除了会考试其它都不会吗？

归根到底，我们自己太浮躁了，太希望用考试来证明我们的能力，一个浮躁的老师教出来的必定是一群浮躁的学生，这一群学生又会影响更大的一群浮躁的人，然后这就是这个社会！这个社会首先需要静下来的就是教师，因为几十年如一日，我们影响不只是几个人，我们的人格会影响一大群人。