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日志

地球的公转

热度 2已有 577 次阅读2018-9-18 17:55 |个人分类:课堂实录|系统分类:地理学科

    以一年季节的变化导入。
   齐读教材13页,“地球的公转”,板书强调地球的公转是围绕太阳的运动,方向同自转一样,也是自西向东,周期是一年。 
   ppt展示地球公转示意图,可以发现,地球公转轨道是一个椭圆,而且地球是斜着身子在转(即地轴是倾斜的)。
图片(出自星韵地理网)展示或现场演示,地球赤道平面和公转轨道平面之间存在一个夹角,我们把这个夹角叫做黄赤交角。正是由于黄赤交角的存在,才使得太阳直射点在赤道以北以南来回移动。

   展示“天安门广场升旗降旗时间表”,用降旗时间减升旗时间刚好是白昼时间(24小时制),读表发现,白昼时间是在变化的,1月到6月在慢慢变长,过了六月又在慢慢变短。而且白昼时间越长,地表获得的热量就越多。展示“一天内屋里影子长短变化示意图”,可以发现,一天中,影子的长短是在不断变化的。这跟正午太阳高度有关,图片示意,正午太阳高度又叫正午太阳高度角,是太阳光线与地平面的夹角。夹角越大,代表正午太阳越高。夹角最大的时候为90度,这时,我们可以说太阳正在直射某地。我们也可以通过生活经验得出,被太阳直射的地方比被太阳斜射的地方获得的热量多。也可以简单解释一下,这是因为太阳直射时,太阳辐射经过的大气路程短,被大气削弱少,单位面积获得的太阳辐射就多。
  动画演示太阳直射点的移动,得出结论:3月21日,春分,太阳直射赤道,全球昼夜平分;6月22日,夏至,太阳直射北回归线,北半球昼长夜短,北极圈出现极昼,赤道昼夜平分,南半球昼长夜短,南极圈出现极夜;9月23日,太阳直射赤道,全球昼夜平分;12月22日,太阳直射南回归线,北半球昼短夜长,北极圈出现极夜,赤道昼夜平分,南半球昼长夜短,南极圈出现极昼。
    太阳直射点在北半球的时候,北半球获得的热量多,因此在夏至前后形成夏季;太阳直射点在南半球的时候,北半球获得的热量少,因此在冬至前后形成冬季;春分秋分前后,北半球获得的热量比夏季少,比冬季多,分别形成春季和秋季。因此,3、4、5月是北半球的春季,6、7、8月夏季,9、10、11月是秋季,12、1、2月是冬季,南半球与北半球的季节相反。比如我们是春季的时候,南半球的澳大利亚是秋季;我们是夏季的时候,南半球的澳大利亚是冬季。
     每年夏至日,太阳直射在23.5°N,这是太阳直射的最北位置,叫做北回归线;每年冬至日,太阳这是在23.5°S,这是太阳直射的最南位置,叫做南回归线;太阳直射点在南北回归线之间来回移动。(板画太阳直射点的移动图
    太阳高度越大,地面获得的太阳辐射就越多,同一时间里,纬度不同的地方,地面获得太阳光热就不同。人们根据太阳光热的多少,把地球表面划分为五个地带:热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。读“地球上的五带图”发现,热带和温带的分界线是回归线,温带和寒带的分界线是极圈。有太阳直射现象的是热带,有极昼极夜现象的是寒带,四季变化明显的是温带。

发表评论 评论 (8 个评论)

回复 砂子 2018-9-18 18:00
今天改进了下,插图,用其他颜色标注,在思考,如果用自己上课PPT截图是不是更直观一些。
回复 砂子 2018-9-18 19:28
地球的公转在两天内上了6遍,每在一个班上完,就感觉有调整的地方,或者突然觉得某些地方这样讲可能比那样讲要好些,或者顺序可以调整一下。这是第三年上初一内容,不知道以前怎样想怎样讲的,只知道现在有时候有一种茅塞顿开的感觉,会猛然想到一些知识点的逻辑联系,以前非常注重课堂形式和热闹程度,现在反而想追求那种自然过度,水到渠成的效果!加油努力吧!
回复 长江口口 2018-9-19 08:06
这图还是我制作拍摄的呢,自己就没有动手尝试过么?
回复 叶片水滴 2018-9-19 09:30
其实自己拿地球仪放在学生面前操作演示效果应该更好
回复 砂子 2018-9-19 12:39
长江口口: 这图还是我制作拍摄的呢,自己就没有动手尝试过么?
对的,就是看见长江老师的图了,所以标明了一下,只是还没有征得您的同意,不好意思哈,我周末做了黄赤交角,地球公转的现场演示,这种在讲台上学生有点看不见,只有学生分组演示可能才有效果,同时课件上也要展示图片才行。
回复 砂子 2018-9-19 12:44
叶片水滴: 其实自己拿地球仪放在学生面前操作演示效果应该更好
对的,谢谢提醒
回复 砂子 2018-9-19 21:10
今天教研,有老师总结到这节内容既可以从理论入手,也可以从生活经验现象入手,而初中地理对学生要求不高,从生活现象入手,可能更利于他们理解。但是怎么自然衔接,层层递进,还需要认真思考下
回复 砂子 2018-9-22 07:53
上次听课,李老师是用二分二至图,以夏至为示范,让同学们自己讲其他三个节气的太阳直射点所在纬度和昼夜长短的变化。书上多以北半球为例,其实我们也可以讲解完北半球,让学生自己观察总结南半球!
还有个疑惑,南北半球季节相反,节气是不是也是呢?还是节气只适用于北半球,南半球没这个说法?

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