恰逢这两天有一些事耽搁，没有全程参与直播，然而星韵选择的CCtalk直播平台非常好，可以看回播。在后面的时间里，我抽出时间把所有的回放认真回顾了一遍，认真地做了笔记，并且认真的结合全国各地优秀老师的分享进行了些许思考，现分享如下：

      1.究竟什么是大概念？如何在初中运用大概念进行教学？尽管林教授讲的非常详细，目前我还是尚未真正理解，存在疑惑。慢慢消化、领悟，也欢迎老师们分享你们的看法。

      2.目前我们能获取的地理大数据非常丰富，但是如何在地理课堂中更好地运用这些数据需要我们的思考与实践。我们选取的地理数据要符合我们的地理教学，要能帮助学生发展地理学科核心素养，要能有利于学生未来的发展、甚至是生命发展。这些数据的功能是服务于学生的“学”、发展。所以数据的甄别特别关键。

       3.不管是秒懂地理、羿飞科技还是火化学院，都是在做可视化教学。信息技术与地理教学的深度融合既是时代的呼唤，是我们培养人才的有效手段，也是培养学生信息素养的必然要求。我不排斥在地理课堂融入信息化教学，如何让信息技术的参与更好的培养学生的地理素养、信息素养，更能帮助学生的“学”，是在以后的教学中需要反复摸索和实践的。

       4.学习龙泉老师专注的精神，对待教学。

       5.在地理教学中，渗透职业生涯的教育，是为学生未来发展考量，需要为学生设计一些实实在在的体验，可以思考在每周五的特色课程中设计体验课程。

        6.教师专业发展是作为一名教师执着的追求，正如孙峰老师所说保有“强烈愿望、积极行动、持之以恒”，教师专业发展潜能无限。始终保持一颗上进的心，持之以恒的行动，“恋恋不忘，必有回响”。

        7.乡土地理教学与地理实践活动可以融合，相得益彰。地理实践活动的素材可以搬入课堂作为乡土地理教学的素材，如何更好融合，需要好的整合与设计。初一的特色课程《乐山乐水》，可以增加地理实践活动。

        8.长效教学比高效教学更多了一重追求，更加关注学生的“发展”。

        9.纸电互补教材希望能尽快应用到初中地理教学领域，基础教育更关键。

        10.周老师的“源于学科思想的教师学科理解能力”，非常具有理论高度，尚未理解透彻。需要多阅读一些学科理论书籍、多写读书笔记、多思考。

        11.上海孙老师的跨学科学习活动的设计与实践，是我很喜欢的一个话题，也正契合我们的课题：基于STEM理念的初中生地理实践力培养。如何设计跨学科的地理实践活动，真正让地理实践力的培养落到实处，培养多学科思维，为国家培养复合型人才？

       学到很多，问题也很多，慢慢解决。最后借用汤江波老师的一句话“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。就像这一场特别的星韵地理研讨会，克服重重困难，我们仍然“相聚”了。