显实用展魅力，知方法明规范

——例谈“高中地理第一课”教学设计思路

摘要：注重首因效应，上好开学第一课，对高中地理学习将发挥重要的引领作用。结合高中地理学习内容与特点，提出第一课的设计思路：巧寻结合点、学习生活中的地理；地理眼看世界、领略大自然的神奇；强化空间思维、做好初高中衔接；明确规范、了解高中地理学习方法。

关键词：第一课；高中地理；教学设计

       人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻的印象，而且这种先入为主的第一印象不会轻易改变。人际交往中，大家都力图给别人留下良好的“第一印象”。结合高中地理学习内容与特点，上好开学第一课， 对学生初步了解高中地理学科特点、激发学习兴趣，适应自主、探究的学习方式，明确学习规范、建立和谐的师生关系，有非常重要的意义。笔者对高中地理第一课有如下思考与尝试，与同行交流。

一、巧寻结合点，学习生活中的地理

 “教育的意义不应该是生活的预备，而是儿童的真实生活过程，这是教育问题的逻辑起点，课程问题必须围绕尊重个人真实生活的意义和价值而展开”。〔1〕学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理是新课程的基本理念之一，它要求教学应尽量还原生活，贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，激发学生学习地理的强烈愿望，从而把学习要求转化为学生的内在需要。让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。地理教师应该秉承终身学习的理念，不断拓宽自己的视野，勤于思考，善于寻找地理知识与生活生产实际的巧妙结合点。

课堂实录1：日、月、年的由来

古人常用“上知天文下知地理”来形容一个人知识丰富。地理是一门与日常生活联系非常紧密的科学。

Q1：日、月、年是我们最基本的时间单位，大家说说日月年各有多长？

日：24小时；月：公历中大月31天，小月30天， 2月平28天、闰29天；

年：平年365天，闰年366天。

Q2：说说日、月、年的由来？

教师播放地球自转和日地月相互绕转的动画启发，学生小组合作。

地球自转一周是1日，绕太阳公转一周约1年；月球绕地球公转一周大致是1月。

日、月与地球关系密切，对地球环境和我们的生活有深刻的影响。

图1

古诗“海上明月共潮生”，描述了一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出的奇异景象（图1）。为何月亮升起海水也会涨起来？月亮和太阳的引潮力是潮水涨落的动力。农历十五月亮正圆时，日地月接近在一条直线上，月球和太阳产生的引潮力相互叠加，海水涨落幅度特别大（动画演示）。寒来暑往的四季变化，缘于地球公转过程中，我们当地接受太阳辐射能量多少不同。以上有趣有用的知识，我们都将在高中地理中学习中涉及到。

二、地理眼看世界，领略大自然的神奇

地理学的研究对象自然地理环境及人地关系。自然地理环境各要素相互联系、相互制约、相互渗透，形成一个整体；各要素保持协调一致，每一要素都深深打上整体的烙印。由于地球表层水分、热量以及地形的差异，地理环境又表现出从赤道到极地、从沿海到内陆，以及山地的垂直地域分异规律。区域与综合是地理科学的核心思维方式，也是人类认识世界的独特视角。根据某一地理要素探究其它要素以至地理环境的整体状况，进而探讨如何因地制宜开展各项生产生活活动，协调人地关系实现可持续发展，是高考地理试题的一般考察思路。以整体性、差异性原理，引导学生领略大自然的神奇，是激发学习兴趣，潜移默化地理核心思维方式的重要措施。

课堂实录2：世界真奇妙

（1）       展示波巴布树图像（图2）及有趣资料。

图2 波巴布树

波巴布树样子很奇怪，树干高不过20米左右，而胸径却可达15米，树冠直径可达50米以上，活像个大胖子。它的木质非常疏松，最利于储水。水分充足时，它利用自己粗大的身躯和松软的木质代替根系，如同海绵一样大量吸收并贮存水分，待到干旱季节慢慢享用。在这里旅行，如果口渴，用小刀在树肚子上挖一个洞，清泉便喷涌而出，可以畅饮一番。

（2）结合各种气候类型的气温降水图，小组合作，探究波巴布树可能生活在那一种气候区？（该树的独特形态适应干湿季分明的热带草原气候）

（3）展示热带草原景观图，说说非洲热带草原有哪些典型动物？它们大多有何特别本领？为什么？

在气候的影响下，草原植被一岁一枯荣，季节变化明显。大草原上的动物大都具有快速奔跑的能力，既是随季节变化进行长距离迁徙的需要，也是在开阔的草原上逃避天敌或捕食猎物的需要。

（4）在形象感知地理环境各要素相互作用的基础上，学生小组合作尝试解读整体性示意图（图3）。（自然地理环境各要素相互联系、相互制约、相互渗透，形成一个整体）

图3 整体性示意图

（5）学以致用：狮子大王与老虎大王那个更厉害？  

狮子与老虎生活在不同的环境里，是各自特定环境中的强者，自然状态下狮子与老虎不会相遇。一旦脱离特定环境，狮子或老虎连生存都会出现问题，所谓“虎落平原被犬欺”。

课堂实录3：看美图，猜地点

教师展示椰风海韵、林海雪原、雪山连绵、葱郁森林、坦荡草原、大漠戈壁的景观图片，学生借助中国地形图、降水分布图，合作辨析上述景观图片的大致拍摄位置，并说明理由。

三、强化空间思维，做好初高中衔接

空间思维是地理学科的独特思维方式。许多学生地理学习有困难，是因为缺乏从宏观到微观的地理空间知觉能力。认识经纬网，了解各大洲、国家的经纬度位置与海陆位置，是运用整体性与差异性原理认识各地理要素形成与分布的前提。初中地理重视具体区域的感性认识，高中地理强调对地理原理和规律的理解，利用地图强化地理空间格局，是衔接初高中地理学习的关键点。

课堂实录4：认识地球与地图

（1）打开地图册，在世界地图上找出我们的家园：亚洲—中国—江苏省—苏州市。

（2）在空白世界地图上填注地球上的大洲、大洋；

重要国家：美、巴西、日本、印度、法、德、英。

（3）观察重要纬线：赤道、南北回归线与极圈；

绘出0°、20°E、120°E、180°、90°W、120°W等重要经线。

（4）在地图上观察北京与苏州的经纬度，估算两地直线距离。

（5）课后了解学校各功能区与建筑，合作绘制校园平面图。

四、明确规范，了解高中地理学习方法

初中地理重视感性认知，高中阶段强调对地理原理、地理规律的掌握，侧重点从形象思维转变到抽象思维，靠背记不能完成地理学习任务。课堂上集中注意力，积极思考、善于合作、勇于表达，动口动脑动手，才能学好地理。上课表现也将作为学科考评的重要组成部分。地理学习的任务将基本在课堂完成，课后尽量不留作业，以便大家把更多的精力投入到语数外科目的学习中去。上课所用的学案务必整理收藏好，将是集中复习的依据。

地图能直观形象地表达地理信息，是地理学科的特色学习工具。希望大家养成使用地图的习惯，经常把你所了解的地理事物和现象落实在地图上，想想为什么在这里？关注空间分布与空间联系，增强空间思维能力，能把地理学的非常出色。

良好的开端是成功的一半。注重首因效应，上好高中地理第一课，给学生留下地理科学有用、生动有趣，地理老师开明有魅力的第一印象；强化空间思维，做好初高中地理学习衔接，指导高中地理学习的方法和要求，对高中地理学习将发挥重要的引领作用。