在知识迅猛增长，而且网络搜索越来越强大，手持终端越来越便捷的信息时代，学习的意义究竟何在呢？我校地理组几位老师有个共识，认为深刻理解知识与发展思维是学习的双重使命。

知识学习和思维发展如同一枚硬币的两面。一方面，我们可以借助思维工具深入加工知识，实现对知识的更透彻理解；另一方面，我们可以通过加工知识促进思维技能的娴熟运用，实现思维技能向思维能力的迁移。

传统课堂上，深层次加工知识的任务是由教师完成的，学生往往只是被动接受教师加工的结果，从而沦为“装知识的容器”。离开了老师，学生也就不会学习，长期下去，学生的学习能力反而下降了！

思维发展型学习，就是要把加工知识的重心从教师端转移到学生端，让学生真正掌握加工知识的能力，从而应对知识迅猛增长的时代要求。

思维导图、概念图是思维可视化、思维训练的重要工具。在我国也已经有十多年的研究和实践，但与教学实践结合比较深入的研究、创新性研究不多。

地理组以思维导图和概念图为工具，以思维发展型学习为目标，编写了校本教材《高中地理核心概念导学图册》，使用效果良好。