夜已深，春寒料峭，教室里有些冷。还是简单的回顾一下今天的教学吧。

课前的准备，主要是研究学生的答题数据，不知不觉中就过了2节课，来到教室就直奔主题。顺序是承上启下：昨天上课的内容核心内容是对流层大气的受热过程，就从与之密切相关的题目开始讲起。然后由此往下，重点讲解错误率高的问题，特别关注重点问题中选项信息的深度挖掘。不知不觉，一节课又过去了。这其中值得一提的亮点就是对于答题心理分析，引导学生如何从看似玄乎的试题和选项中找到思路，最重要的是先读题干，同时将问题中的小概念结合区域背景和材料的情境，慢慢品味命题者的用意所在。

第二节课是在休息一节课之后，课堂上的准备从容了许多。在课间我找了一段短音频节目《颜值最高的降水，什么是雪？》，先自己听了一遍，发现内容很契合近期内容，就临时插入这个“节目”。结合图文版的网页，学生听的很认真，内容的丰富令我都再次感到惊讶。当然，听之前，我还是先让他们做了心理准备：关于雪，你能想到与之相关的哪些地理知识？然后才按下播放键。

今天的课后作业进行了简化处理，除了简单的两道填空题外，布置的是弹性作业，课后自主阅读教材一二单元的内容，因为今日练习中主要的内容与之密切相关。不知道完成的如何？昨日在学生周记中看到了学生的“表扬”：地理课是作业量控制的最好的，有时间进行消化和整理。这是我内心深处期待的表扬和口碑。老师要对成绩有要求，但一定是“绿色的”，不能单纯靠作业量取得。

傍晚去校园里的茶园采茶叶，并炒制了，呵呵，都有点上瘾了。